1、高中語文教案：蘇幕遮教學(xué)設(shè)計 蘇幕遮教學(xué)設(shè)計高中語文教案：蘇幕遮教學(xué)設(shè)計詩詞的學(xué)習(xí)，起點(diǎn)是誦讀。蘇幕遮是一首羈旅思鄉(xiāng)之作，它情感深婉、音韻和諧，很容易引發(fā)學(xué)生感傷的情感共鳴，適宜誦讀。另外，這首詞為婉約詞，抒寫了詞人對家鄉(xiāng)故土的思戀，但身為戍邊將領(lǐng)，詞人將開闊的胸襟和硬朗的軍戎之風(fēng)融于景中，此時，抒情主人公的情感是復(fù)雜多元而微妙的。教材單元解讀中指出，詩歌鑒賞的重點(diǎn)就是意象和情感?；谝陨戏治鰌 ，本節(jié)課力爭在充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點(diǎn)意象，品味語言，觸發(fā)對古典詩詞語言的敏感，在細(xì)致的品讀中，進(jìn)行一次極具審美品位的語言與心靈的鍛煉?！灸繕?biāo)定位】1以讀帶講，理解“芳草”“斜陽”“更”“翠

2、”等字詞在表情達(dá)意上的作用。2品讀分析p ，體會本詞“柔而有骨”的風(fēng)格皆因情而起，豐富審美情趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1品味語言之美，理解作品的主題及呈現(xiàn)方式。2把握文體特征，體會本詞“柔而有骨”的風(fēng)格?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、導(dǎo)入調(diào)查學(xué)情，熟悉學(xué)生。二、品析文本（一）誦讀感知通過誦讀活動，整體感知作品。1齊讀，學(xué)生盡量感情飽滿，要求目視其文，口發(fā)其聲，耳醉其音。2吟誦，請對本詞特別有感覺的學(xué)生為大家吟誦。3自由朗讀，詞人是在座學(xué)生的老鄉(xiāng)，江蘇人。請同學(xué)們想象一下，當(dāng)他離開自己的故土江南，遠(yuǎn)赴西北，會用怎樣的語言、語氣、情感來吟誦這首詞？學(xué)生自由朗讀，感受一下。（二）語言與情感以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為起點(diǎn)，于細(xì)

3、微處生發(fā)問題。1引導(dǎo)學(xué)生比較詞作的兩個題目，依據(jù)詞句進(jìn)行分析p 。蘇教版教材選用的題目是懷舊，出自全宋詞，這首詞還有一個題目為秋詞。依據(jù)文本討論：“哪一個題目更符合你的心意？你有其他的想法嗎？”明確：以秋詞為題，側(cè)重品讀詞中的秋景；以懷舊為題，側(cè)重分析p 詞人的情感。二者又是相輔相成、相依相融的。2選擇秋詞為題的學(xué)生，分析p “芳草”“斜陽”“翠”等字詞的表達(dá)效果?！霸~之雅鄭，在神不在貌?！比绻胱プ∩耥?，一定要先抓住語言文字，西北的秋天，寒意來襲，作者選取了許多意象，這些意象前都有修飾性詞語，為什么要用這些詞呢？明確：(1)芳草，這個意象常暗喻離恨。最初見于楚辭“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”，李煜也說“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”。不解相思之苦