1、 王佑軍電 話E-mail: 新課程背景下我們教什么? 新課程背景下我們?cè)趺唇? 新課程背景下教師怎么學(xué)? 顯性知識(shí):可以用語言文字、數(shù)學(xué)公式、圖表符號(hào)表述的知識(shí)（書本知識(shí)） 。、格式化傳遞、大眾共享、邏輯表達(dá)、理性反思批判 隱性知識(shí)：技能、方法、交往、能力、情感、態(tài)度、體會(huì)等（意會(huì)知識(shí)）。、意會(huì)傳遞、獨(dú)特體驗(yàn)、模糊表達(dá)、感悟反思 顯性知識(shí)接受性學(xué)習(xí) 隱性知識(shí)感受性學(xué)習(xí)兩種教學(xué) 顯性知識(shí)接受性學(xué)習(xí)講授性教學(xué) 隱性知識(shí)感受性學(xué)習(xí)感受性教學(xué) 新課程的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。 隱性知識(shí)：技能、方法、交往、能力、情感、態(tài)度、體會(huì)等（意會(huì)知識(shí)）。 講授

2、性教學(xué)講授書本知識(shí)死記硬背講授解題經(jīng)驗(yàn)練習(xí)強(qiáng)化講授知識(shí)體系復(fù)習(xí)領(lǐng)悟 感受性教學(xué)探究發(fā)現(xiàn)過程體驗(yàn)反思建構(gòu)、互動(dòng)體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、想像體驗(yàn)、生活體驗(yàn) 5、實(shí)踐體驗(yàn) 幕府統(tǒng)治 武裝倒幕 明治維新 討論1、明治維新成功的原因2、戊戌變法失敗的原因有知識(shí)沒有原理有結(jié)論沒有過程有歷史沒有現(xiàn)實(shí)有別人沒有自己 創(chuàng)設(shè)情景 猜想性討論 驗(yàn)證性學(xué)習(xí) 比較性討論 設(shè)想性討論1、為什么中日發(fā)展出現(xiàn)這么大的反差？2、明治維新與戊戌變法比較3、改革開放能否抓住歷史性發(fā)展機(jī)遇？ 提出問題 交待物質(zhì) 多媒體演示 設(shè)計(jì)程序 選擇試劑 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 展示交流 多媒體創(chuàng)設(shè)情境 大膽猜想 小心求證 展示交流 綜合評(píng)價(jià) 生活性 生命性 創(chuàng)新體

3、驗(yàn) 科學(xué)精神 是不是我有意無意的強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致了學(xué)生已有知識(shí)與新方法的沖突； 你喜歡哪種方法就用哪種方法是否成了一句空話?把學(xué)生作為主體，多從學(xué)生思維特點(diǎn)出發(fā)，才能使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展新的東西驚奇感抓住學(xué)生的心思考理解操作探索發(fā)現(xiàn) 正欲順?biāo)浦圻M(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié) 有時(shí)學(xué)生思維脫離軌道，千方百計(jì)拉回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù) 學(xué)生活躍的思維造成尷尬的場面，自己下不了臺(tái) 課前精心準(zhǔn)備的教學(xué)流程也該擱置一下了 正是由于我的包容與關(guān)注，才使我對(duì)我的學(xué)生有了新的深刻的認(rèn)識(shí) 學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，還給學(xué)生充分的自由，才能使學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷閃爍 軸對(duì)稱現(xiàn)象 多媒體展示故宮、蝴蝶、紅雙喜、倒影歐式鐵藝、墨點(diǎn)、楓葉） 鏡子改變了什么 、垂直正左上下沒變、左右顛倒 、垂直正右上下沒變、左右顛倒 、垂直正上左右沒變、上下顛倒 、平行正上上下沒變、左右顛倒 猜猜布袋里裝的什么？看摸敲搖怎么才能吃到它呢？拳頭錘手掰腳踩牙咬椅子軋門角夾釘錘敲鉗子夾鐵尺砍 老師演示:小刀剝收徒學(xué)藝今天吃核桃的過程你想到了什么? 吃核桃也有學(xué)問 把難的事情變簡單要?jiǎng)幽X筋 要苦苦追求才能美美享受 任何東西都有弱點(diǎn)把你看到的寫下來 過程描述動(dòng)作描寫神態(tài)描寫觀察事物的方法創(chuàng)新思維的方法 保護(hù)天性 張揚(yáng)個(gè)性 注重過程 自主建構(gòu) 挑戰(zhàn)思維 經(jīng)世致用 隱喻之一：教 牧 隱