1、我是怎樣上初三歷史復習課一、復習課的特點復習課與新授課不同，復習課有三大特點：其一是復習課的教學任務是：復習鞏固所學知識，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識的遷移和深化，拓展學生知識面，落實高層次目標，培養(yǎng)學生靈活運用基礎(chǔ)知識去分析解決問題的能力。其二，復習方法須有新穎性，不能老調(diào)重彈，把復習課上為重復課。復習課教師要善于標新立異，給學生施以新異刺激，以激發(fā)學生的復習興趣。其三，復習課要精講多練，講練結(jié)合，詳略得當，講清重點、難點和缺點，以提高復習效率。二、指導思想以素質(zhì)教育理論為指導，面向全體學生，重視學生主體作用的發(fā)揮，研究運用靈活多樣的教學方法，注重激發(fā)學生學習興趣和能力培養(yǎng)，

2、使學生主動活潑的發(fā)展。以考試說明為綱，在教學中，緊扣課程標準，要深入學習和研究考試說明，對照課程標準和教材，在教學中向?qū)W生說明考試內(nèi)容，排除考試要求以外的內(nèi)容，以減輕學生的記憶負擔。三、復習課的教學過程講、練、評是復習教學的三個重要環(huán)節(jié)，缺一不可?？倧土曤A段由于歷史科內(nèi)容廣，復習任務重，課時緊，講課往往犯“滿堂灌”的毛病或者陷入“題海的誤區(qū)”，不利于調(diào)動復習的積極性和主動性。因此：精講。沒有教師的釋疑，就沒有質(zhì)量的提高。講授法仍是教師在課堂上處理教材的主要形式，但決不是泛泛地重復教材，而應力爭講出新意，提倡精講就是要求教師理清歷史線索，促進學生理解，啟發(fā)學生思考，達到消化教材，理解教材的目的。

3、精練?！熬殹笔菣z查學生對所學的知識的掌握情況和培養(yǎng)能力的重要手段，也是教師進行信息反饋、了解教學成效，改進教學方法的有效途徑，“練”應貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)并與精講有機結(jié)合，但是“練”要適度，要有針對性，有目的性，求質(zhì)不求量，切忌次數(shù)頻繁，題海戰(zhàn)術(shù)，猜題押寶，抄題拼卷，無章無序，無計劃，無目標的考試。一般采用的都是歷年中考中的常見試題。認真批改，精心講評。有經(jīng)驗的老師越來越重視考試后的講評，一次高質(zhì)量的講評課，其效益往往超過多次單純的書面練習。要求教師：準備要充分。每次考試后，教師應認真地出考試分析，對不同內(nèi)容、不同題型、不同層次能力要求和不同解題方法上存在的突出問題、普遍問題、個別問題，做到心

4、中有數(shù)，從而設(shè)計出解決問題的方案。對學生每次考試的成績都要心里有數(shù)，知其進退，因材施教。講評要及時，重點歸納考試中暴露出來的突出問題，并有針對性地剖析導致錯誤的根源，教給糾正和克服失誤的對策，講評時不能簡單地對答案，應力爭一題多練，引導學生擴展思路，縱橫聯(lián)系，舉一反三，深化復習。結(jié)合具體試題及學生答題狀況有機地講解解題思路和解題技巧。同時，關(guān)注社會熱點，提高學生運用知識分析、解決實際問題的能力。中考以能力立意，鼓勵學生以整體的觀點分析各種歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。在復習中，引導學生把基礎(chǔ)知識和當前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，多角度多層次地分析，特別是要注意選擇恰當?shù)那腥朦c。引導學生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)保。拓寬視野，把在現(xiàn)實政治、經(jīng)濟生活中獲取的新觀念、新理論、新信息和所學知識相結(jié)合，運用相關(guān)知識分析認識這些新的實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。注重考試說明中的基本題型、能力要求的示例分析及樣卷分析，引導學生領(lǐng)悟考試說明，提高中考題型的解題能力