1、國家開放大學電大學前教育學2021期末試題及答案（試卷號：2509）盜傳必究一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與（）oA. 家長會B. 家長咨詢C. 父母育兒櫥窗D. 家長開放日2. 關于幼小銜接，下面說法正確的是（）。A. 在小班進行B. 在中班進行C. 在大班進行D. 貫穿于整個幼兒園教育3. 推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是（）。A. 歐文B. 杜威C. 福祿培爾D. 蒙臺梭利4. 屬于教師溝通技巧的是（）。A. 目光直視B. 敢于批評C. 語調(diào)語速要適當D. 語氣要一直不變5. 我國幼兒園的雙重任務是指

2、（）oA. 保育和教育B. 體育和智育C. 德育和智育D. 保育、教育幼兒及為家長服務6. 法國學者根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的特點，把學前兒童和小學兒童分為三個階段，其中第一階段為（）。A. 基礎學習期B. 鞏固期C. 努力期D. 前學習期7. 幼兒園生活活動的組織原則不包括（）。A. 主動性原則B. 一致性和靈活性原則C. 自主性原則D. 實踐性原則8. 教師互助形式之一的對話主要包括（）。A. 信息交換、經(jīng)驗分享、專題討論B. 信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談C. 信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談、專題討論D. 信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談、深度討論9. 人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非

3、智力品質(zhì)形成的關鍵時期是（A. 學前期B. 青少年期C. 兒童期D. 成年期10. 關于學前兒童全而發(fā)展的原則，正確的描述是（）oA. 兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片而的發(fā)展B. 兒童的發(fā)展應是有個性的發(fā)展C. 兒童的發(fā)展應是平均的發(fā)展D. 兒童的發(fā)展應是而而俱到的無差別的發(fā)展二、簡答題（每小題6分，共30分）11. 什么是最近發(fā)展區(qū)？答：“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平（兒童實際的發(fā)展水平）與在成人的指導和幫 助下所達到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的距離。12 .什么是教歷研究？答：“教歷研究”就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識

4、自己 的教學實踐，并對自身實踐進行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎上 提高白己的實踐能力，最后改進教學實踐。13. 簡述幼兒園心理環(huán)境的設計方法。答：（1）創(chuàng)設優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；（2）以園長為中心，創(chuàng)設幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境;（3）建立良好的師生關系，創(chuàng)設安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；（4）建立學前兒童之間良好的同伴關系。14. 簡述兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題。答：（1）社會要求的提高；（2）生活制度的變化；（3）師生關系的不同；（4）生活環(huán)境的變更；（5）教育內(nèi)容的加深；（6）教學方法的改變。15. 筒述幼兒園環(huán)境的類型。答：根據(jù)不同的維度，幼兒園環(huán)境可

5、以劃分為不同的類型o （1）從幼兒園特點的維度劃分：包括保育 環(huán)境和教育環(huán)境；（2）從學前兒童身心發(fā)展要求的維度劃分：包括生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往 環(huán)境；（3）從學前兒童教育特點的維度劃分：包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境；（4）從環(huán)境 的性質(zhì)維度劃分：心理環(huán)境和物理環(huán)境。三、論述題（每小題12分，共24分）16. 分析學前兒童身心發(fā)展的影響因素。答：（1）家庭因素；（2）幼兒園因素；（3）社區(qū)因素。17. 論述幼小銜接工作的內(nèi)容與途徑。答：內(nèi)容：（D培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和向往；（2）培養(yǎng)學前兒童對小學生活的適應性；（3） 幫助學前兒童做好入學前的學習準備。途徑：（

6、1）日常生活；（2）專門性的主題銜接活動；（3）其它各領域的教學活動。四、案例題（每小題13分，共26分）18. “梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。 這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我 翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上而畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太 陽老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫?！碧栐谖覀冄劾锊皇蔷G色的，但是我們怎么能斷定在 孩子眼里不是綠色的呢？我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。請用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析

7、。答：（1）教師是促進學前兒童發(fā)展的指導者；（2）教師是塑造學前兒童心靈的工程師；（3）教師是學前兒童學習的支持者；（4）教師是學前兒童的養(yǎng)護者；(5) 教師是學前兒童教育的研究者；(6) 教師是溝通學前兒童與社會的中介者。19. 在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。 老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去?！彼懿磺樵傅匕崃嘶厝?。 老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外而去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲 活動的條件而沒有順利進行。請用幼兒園游戲活動的組織等相關原理分析上述案例。答：在該案例中，由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而使得幼兒的游戲沒有順利進行。所以教 師在組織學前兒童游戲時，應該：(1) 提供充分的游戲時間保證兒童有充分的游戲時間，使促進兒童發(fā)展游戲、提高游戲質(zhì)量的關鍵因素，因此，教師在學前兒 童的一日生活中應保證兒童每天有足夠的游戲時間，并旦根據(jù)時間的不同組織學前兒童玩不同的游戲。(2) 創(chuàng)設必要的游戲場所游戲場所也是兒童開展游戲的必備條件。固定的場所和設備能吸引并便于學前兒童開展游戲，因此應 該在室內(nèi)和室外都都有