1、.培養(yǎng)悟性 展示靈性 顯現(xiàn)創(chuàng)造性?荷花?課題實錄片段與評析一、研讀自悟 師：?荷花?這篇課文那么美，咱們一句一句地讀覺得不過癮，我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出你覺得美的一個詞或句子。 師：好，咱們來交流。交流的方法：先讀一讀找到的詞或句，再說說它美在哪里，能講出理由更好。 生：“有的花瓣全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。我覺得“小蓮蓬很美。它從雪白的花瓣中露出來，黃黃的、嫩嫩的，真好看。那么瞧指著投影幕上的圖。 師：請你再讀讀這句話，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。 生：我覺得“有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上就要破裂似的這句話很美。從“花骨朵、“飽脹、“破裂可以看出這朵荷花馬上就

2、要開了。我想“含苞待放就是這個樣子的吧！ 生：我認為“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這句話很美?！鞍ぐD擠指荷葉很多，“碧綠的大圓盤寫出了荷葉的顏色和形狀。 生：我補充，這句話中“冒字特別美，可一時又說不清楚。嗯我讀讀這句話，你們聽聽，看我讀得有沒有美的感覺，然后給我提提建議。 二、深讀引悟 師：“冒字美在什么地方，你能說清楚嗎？是呀！誰也說不清楚，也很難說清楚。下面咱們來體會體會。 師：“冒字可以換成一個什么字？ 生：鉆、長、穿、頂、抽 師：作者沒有用“鉆、抽、頂而用“冒，肯定有其獨特的理解。再讀讀這一自然段的課文，體會一下怎樣的長才叫“冒？ 生：毫不猶

3、豫、迫不及待地長才叫“冒 生：迫不及待指荷花等不及了，急著想向外透出來，這個同學(xué)講得好，我表示贊同。但單這樣理解是不全面的，這里的“冒還指荷花面帶笑容地鉆出來，在荷葉叢中亭亭玉立。 生：我認為一下子鉆出來才叫“冒。 興高采烈地長；喜氣洋洋地長；興致勃勃地長；自豪地長 師：選一個你喜歡的詞填在這句話中，大聲朗讀，用心體會是不是這種味道。 師：是的，這就是興致勃勃、迫不及待地長出來的白荷花。想象一下，他們長出來想干什么呢？請同學(xué)們邊看圖邊同桌互相討論，然后把體會到的感受寫下來，可以寫一句，也可以寫一段。等一會兒交流。 出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 師：好，咱們來交流。 生：白荷花在這些

4、大圓盤之間冒出來，仿佛在展示自己的美麗，讓我們欣賞它的花容玉貌。 生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛一個淘氣得意的小姑娘，想看看這個美麗的世界是什么樣子呢！當她看到那么美，那么神奇的世界時，一定會興奮不已的，或許還想高歌一曲呢！ 生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴，一起去玩耍。 仿佛想：跟同伴比美；邀好友跳舞；跟飛過來的蜻蜓親吻；看日出日落；把池塘打扮得更加美麗 師：還有許多同學(xué)想說，那就盡情地說給你的同桌聽。 生：我想說：白荷花，在這個世界上沒有比你更美麗的了！ 生：白姑娘，你把你一生的美麗都獻給了人民，獻給了大自然?！俺鑫勰喽蝗臼悄愀哔F的品質(zhì)，我們羨

5、慕你，喜歡你。 生：荷花姐姐，你真像一位婷婷玉立的少女，穿著雪白的衣裳在碧綠的地毯上跳起了優(yōu)美的芭蕾舞，百看不厭，令人陶醉。你能永遠留在我們身邊嗎？ 總評： 此教例展示了學(xué)生在老師的誘導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)的過程，在充滿富有個性和積極思維的學(xué)習(xí)活動中理解語文，豐富語言，培養(yǎng)才能；充分展示智慧潛能，凸現(xiàn)了個性，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。主要有以下幾個特點： 一、培養(yǎng)悟性 悟性指人對事物的分析理解才能，這種才能的形成是“悟的積累和開展的必然?！拔蚣蠢斫狻㈩I(lǐng)會。是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一。有“自悟和“引導(dǎo)悟兩種形式。“自悟是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和文化積淀對語言文字自動化的感悟、理解?！坝米约合矚g的方法讀第二自然段，找出你認為

6、美的一個詞或句子是讓學(xué)生自己讀懂課文?！耙龑?dǎo)悟是對一些有一定內(nèi)涵的詞句在老師指導(dǎo)下的感悟?！昂扇~挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這兩句話寫得很美，尤其是一個“冒字，形象生動，內(nèi)涵豐富、復(fù)雜。老師一方面引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，力求讀中自悟；另一方面用恰當?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生在悟其意的同時悟其法，促進他們學(xué)會學(xué)習(xí)，進步悟性。例：1.給“冒換詞，在換詞、比較中讓學(xué)生悟其意，同時悟其法。2.“怎樣長才是冒？一問激興趣、拓思路、展個性，在交流、反響、評價中自然地、不露痕跡地促成了“冒的內(nèi)涵的深化領(lǐng)悟。3.“選一個你喜歡的詞填到這句話中，讀讀、體會。教學(xué)活動真正理論“讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到思想、情感的熏陶。 二、展示靈性 語文教學(xué)在開展學(xué)生語言的過程中，要才能培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性。悟性是才能，靈性是智慧。教學(xué)片段始終表達師生生命的智慧?！鞍缀苫ㄅd致勃勃、迫不及待地長出來仿佛想干什么？“仿佛想看日出，想跟飛舞的蜻蜓親吻，想看看整個世界是什么樣子學(xué)生的答復(fù)思路開闊，富有情趣。這不僅是學(xué)生對語言文字的理論，更是情感的流淌，靈性的涌動。 三、顯現(xiàn)創(chuàng)造性 求異發(fā)散三個創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。這堂片段教學(xué)無不閃爍著創(chuàng)新的火花。從老師的教程設(shè)計、問題引導(dǎo)，到學(xué)生的自讀自悟，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情，在求異中充分開掘思維原生態(tài)，大膽展示心靈