1、.?最后一課?人物描寫、小弗朗士：小說開場，出如今讀者面前的小弗朗士是個(gè)貪玩、幼稚的孩子。他正在上學(xué)的路上，不過他不打算去了，因?yàn)槔蠋熞獧z查的分詞用法他一點(diǎn)也不會，他心里的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是到野外玩比學(xué)習(xí)更有趣。他關(guān)心的那些事：歌唱的畫眉、晴朗的天空、暖和的天氣、操練的士兵。這些確實(shí)美妙、有趣。但是他到底還能管住自己，跑去上學(xué)，所以他也很得意。他幼稚，雖然知道“最近兩年從布告牌上知道的“敗仗“征發(fā)“司令部的各種命令都是“壞消息，可他對布告牌上又寫上的新的“壞消息并不像大人們那樣特別注意，他愛看士兵的操練，即使是侵略者普魯士兵的操練，他也照樣認(rèn)為“有趣。當(dāng)他看到教室中的種種“不平常的情景時(shí)，他“吃驚和“

2、驚訝了。格外安靜的教室、穿著禮服的老師、臉上帶著憂愁拿著破舊的初級課本的鎮(zhèn)上的人們，都讓遲到的小弗朗士感到一種“嚴(yán)肅的氣氛。知道了“最后一課的消息，他“萬分難過！他為自己的權(quán)利被剝奪了而難過，盡管他過去并沒有珍視這一權(quán)利，他恨那些“只許法國人學(xué)德語的“壞家伙。這是一個(gè)孩子對像母親一樣的祖國那種天然的、血肉相連的、樸素的感情。祖國被異族侵略的嚴(yán)峻事實(shí)震動(dòng)了小弗朗士幼稚的心，韓麥爾先生的諄諄教導(dǎo)使他從貪玩變得熱愛學(xué)習(xí)，從幼稚變得懂事，使他樸素的感情走向成熟。他對自己過去的貪玩深深“懊悔；對老師、對課本都非常“舍不得；希望付出任何代價(jià)答復(fù)好老師的問題，而答不出來心里很“難受；老師講的學(xué)好祖國語言的深

3、化意義，使他明白了學(xué)習(xí)的目的，他以從未有過的細(xì)心學(xué)習(xí)“最后一課，課上的內(nèi)容他“全都懂，甚至覺得“挺容易。小弗朗士的懂事和成熟還表現(xiàn)他對老師的理解上。以前，他心里記著的是老師的戒尺，給自己的懲罰和“罵，如今感到被侵略者趕走的老師很“可憐，這是對具有共同命運(yùn)的人的理解和同情；他明白老師穿上禮服是為了“紀(jì)念最后一課；還能設(shè)身處地地想到老師將分開生活、工作了四十年的地方是多么“傷心；在完全理解了老師和老師的話以后，他感到“最后一課“永遠(yuǎn)也忘不了，感到老師“從來也沒有這么高大。鎮(zhèn)上的人們都來到教室，他也明白了他們“是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的效勞，來表示他們對就要失去的國土的敬意。、韓麥爾先

4、生：?最后一課?的每一位讀者的心中都深深地、長久地印著韓麥爾先生的形象以及和他的形象不可分割的禮服、名言、“法蘭西萬歲的一行大字。漂亮的綠色禮服、皺邊的領(lǐng)結(jié)、繡邊的小黑絲帽，韓麥爾先生穿上這套禮服鄭重、嚴(yán)肅地紀(jì)念“最后一課，文章通過人物外在形象的描寫展示了人物內(nèi)心世界的宏大悲哀及凝結(jié)著的種種復(fù)雜的感受，從而韓麥爾先生表達(dá)了崇高的愛國感情。這一行動(dòng)帶有一種悲劇色彩，因此異常打動(dòng)人心?！翱傄褜W(xué)習(xí)拖到明天這正是阿爾薩斯人最大的不幸“我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎在對自己的工作，對阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的深深自責(zé)中，韓麥爾先生的民族責(zé)任感表現(xiàn)得細(xì)膩而真實(shí)?！胺▏Z言是世界上最美的語言最明白、最準(zhǔn)確；我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好似拿著一把翻開監(jiān)獄大門的鑰匙。精辟的語言，深化的見解，使韓麥爾先生完全超出了一個(gè)普通語言老師的境界，成為一個(gè)將職業(yè)和祖國的命運(yùn)連在一起的愛國者。“法蘭西萬歲，這是韓麥爾先生在最后一課完畢時(shí)以飽含激憤的感情在黑板上寫的一行大字。對祖國的無限熱愛，法國人民必將翻開監(jiān)獄大門的堅(jiān)決信念，盡在其中。、郝叟老頭等鎮(zhèn)上的人們：年齡，老了。職務(wù)，都是“從前的。臉上，掛著憂愁。手上，捧著“破了邊的初級讀本。學(xué)的，是拼讀字母。聲音，由于沖動(dòng)而發(fā)抖。這一切的后面是對祖國的親愛，是對忠誠為祖國效勞的老師的感謝，是一顆