1、.路旁的橡樹教學建議案例教學反思課件文章:本文章的主要內(nèi)容是關于路旁的橡樹教學建議_案例_教學反思_課件，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！1布置學生搜集有關資料。2本課生字不多，老師可以引導學生借助拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。3教學這篇略讀課文，可以通過學生自主閱讀領會文章的主要內(nèi)容，理解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學進展交流。對于主要內(nèi)容的把握，學生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開場時不同的態(tài)度。1“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?原來，“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的

2、橡樹，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。學生閱讀時要注意讀好“那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣這句話，聲音要響亮、有氣勢。2“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。為什么工程師和工人們都沉默不語呢?工程師“什么話也沒對工人們說，說明他在此時也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他

3、也還不是很清楚，于是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。學生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯消沉，以便表達出人們當時莊嚴、不知如何是好的情境。3“工程師長久地看著筑路方案，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路方案，一個“長久地說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復雜的心理斗爭，他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，那么，工程師是為什么嘆氣呢?聯(lián)絡上下文可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“要修筑公路的方案是不可以修改的，解決這個問題的方法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像

4、箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路方案的前提下而不得不作出的無奈的選擇?！肮と藗円渤林氐貒@著氣，說明工人們在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔憂、沉重。這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯消沉。4“‘方案是不可以修改的。’工程師說。‘橡樹也不可以砍。’工人們說。工程師的話是陳述了一個客觀的事實，因此，他的語氣應該比較平靜。工人們的話那么是出于對橡樹的保護，因此他們的話應該含有一定的沖動的情緒，讀出來應該略顯沖動。5“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。&lsqu

5、o;如今誰也不會責備我們了。’他輕聲地說。工程師的行動給了工人們一個最好的答復，也使整個事件得到了較為圓滿的解決；“如今誰也不會責備我們了，說明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態(tài)。因此，這段話讀起來要輕快，但一連串的動作名詞“拿出、走到、打進，語速稍緩、語氣略重。6“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。“筆直與“彎曲在這句話里構成了鮮明的比照，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲的，顯示了人們保護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方那么突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲需要注意重讀。7“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’“不約而同地贊嘆，說明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為正應了上文工程師的那句話“誰也不會責備我們了，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心那么是對工程師和筑路工人的非常準確的、也是最好的評價。學生閱讀時要注意這兩處的詞語。在準確把握主要內(nèi)容和領會人物心情的根底上，組織學生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導語中提到的“交流一下對這