1、我要的是葫蘆優(yōu)質(zhì)課教案_我要的是葫蘆教案我要的是葫蘆優(yōu)質(zhì)課教案西關(guān)一小 孫華【教學(xué)目的】1 、會認(rèn)“葫、蘆”等個生字。會寫“言、每”等個字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。3 、懂得汲取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解重點(diǎn)詞句，感悟道理?！居镁邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各局部的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)絡(luò)。

2、那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆漸漸變黃，一個個都落了，多可惜呀！得意的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時，可以以此問題為打破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有親密聯(lián)絡(luò)的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一導(dǎo)入新課1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€植物伙伴禮，出示葫蘆。我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事，故事的題目叫我要的葫蘆2、課題中藏著兩個生字伙伴指出偏旁它是一種一年生的草木植物，所

3、以這兩個字都是“草字頭”“蘆”是lu ，但在詞中要讀成輕聲。3、齊讀課題4、這種草本植物結(jié)的果實(shí)，也叫葫蘆，你們見過嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？二初讀課文感知1、讓我們翻開課本自由讀課文，去讀讀這個有關(guān)葫蘆的故事。2、“我要的是葫蘆”這句話是誰的？什么意思？帶圓點(diǎn)的詞要重讀，強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆小結(jié) ：一邊讀一邊想，體會其中的含義，才能做到真正的有感情朗讀。三教學(xué)第一自然1、跟著老師一起來到園子里的葫蘆架下，指名讀第一自然看看這棵葫蘆開場長得什么樣？畫圖出示句子、生字“藤、哇”認(rèn)讀生字、讀句子師：葫蘆先長出又細(xì)又長的藤，這種不能直立，細(xì)長的莖干就是藤接著介紹藤上長滿了綠葉老師畫多一些，還是少

4、一些，從哪里看出？然后開出幾朵雪白的小花最后，花謝了，掛了幾個得意的小葫蘆。2、課文介紹這棵葫蘆時，按照藤、葉、花、果的順序來介紹，這也是植物的生長過程，生長規(guī)律，每一個環(huán)節(jié)影響著下一個環(huán)節(jié)。3、他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪看出來的？板書： 葉子 葫蘆滿、綠 得意4、你喜歡這棵葫蘆嗎？能把這段話讀好嗎？過渡： 同學(xué)們這么喜歡這棵葫蘆，種葫蘆的人也非常喜歡，從哪看出來？他每天都要去看幾次，你能讀出他對葫蘆的喜歡嗎？那么結(jié)果怎樣呢？四教學(xué)第四段1、種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？2、齊讀最后一段指導(dǎo)朗讀小葫蘆一個一個都落了。這么得意的小葫蘆都落了，真可惜呀！3、這一段中有本課筆畫最多

5、的一個字，“慢”，怎樣才能寫好呢？學(xué)生讀帖，老師范寫，學(xué)生練習(xí)，共同評價。4、出示課件看看你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩幅圖有什么不一樣？板書： 蚜蟲 黃、落5、看了這兩幅圖，同學(xué)們心中一定有一個大大的問號，你們有什么疑問嗎？過渡 ：讓我們再讀課文，從二、三自然段中去尋找答案。五教學(xué)二、三自然段1、得意的小葫蘆為什么會落呢？找出課文里的句子讀一讀。葉子上有蟲，他也不治他是怎么想的？心里想，有幾個蟲子怕什么！他認(rèn)為 ，他想的是比擬：有幾個蟲子怕什么；有幾個蟲子不可怕感慨句與陳述句語氣有什么不同。2、指導(dǎo)朗讀，讀出不在乎的語氣3、他只在乎什么？從哪看出來的？“盯”是什么旁？和眼睛有關(guān)，怎樣的看？動作演示自言自

6、語，自己對自己說4、你能想象那個人說話時的神態(tài)和語氣嗎？自由練習(xí)，展示讀過渡： 第三自然段又告訴我們一個什么原因？ 鄰居勸他，他不聽5、鄰居是怎么勸他的，他又是怎么答復(fù)的？指名讀6、他對鄰居的話感到怎樣？奇怪他奇怪什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆。葫蘆上的蟲子治不治？強(qiáng)調(diào)葉子上的蟲不用治。課件出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。比擬哪個語氣更強(qiáng)烈。小結(jié)： 反問句的語氣更強(qiáng)烈。7、再讀種葫蘆人說的話，讀出奇怪的語氣。8、同桌分角色朗讀對話9、師生合作分角色朗讀過渡 ：從種葫蘆的人的表現(xiàn)和對話中，我們看出種葫蘆的人認(rèn)為葉子和果實(shí)之間沒有關(guān)系，所以葉子長了蚜蟲，他認(rèn)為沒必要治，也不聽鄰居的勸告。10、你認(rèn)為中葫蘆的人這種想法對嗎？板書： 注意事物間聯(lián)絡(luò)總結(jié)： 事物之間是有親密聯(lián)絡(luò)的、有規(guī)律的，種葫蘆的人錯就錯在不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，只要葫蘆，不管葉子，最后什么也沒得到，多可惜呀！11、瞧，這個種葫蘆的人看見小葫蘆都落了，滿臉驚訝，還不知是怎么回事呢？此時它會想什么？六拓展1、請同學(xué)們課外查找資料，給