1、校內(nèi)交流美術(shù)校本教研總結(jié)?剪紙? 校本教研課程經(jīng)過兩年實(shí)施， 學(xué)生了解了民間剪紙的 藝 術(shù)美，發(fā)揚(yáng)了我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族 自 豪感。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)運(yùn)用了典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué) 生的觀察力與創(chuàng)造力， 喚起了學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛，使學(xué)生認(rèn) 識(shí)了民間剪紙藝術(shù)， 學(xué)會(huì)了運(yùn)用剪紙的根本技法制作剪紙作品， 提高 了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手能力?，F(xiàn)在學(xué)生能自己動(dòng)手嘗試自由大膽去剪，結(jié)果他們很多都驚喜 地 發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出了自己意想不到的圖案。經(jīng)過這一過程，學(xué)生對(duì) 剪 紙的興趣更濃了。 可是活動(dòng)中也出現(xiàn)了很多問題， 學(xué)生總是迫不及 待， 喜歡拿起剪刀就下手剪，結(jié)果很多

2、都剪壞了，有時(shí)自己想剪出的 圖案 卻又剪不出來。 也有的學(xué)生剪出來的東西過于簡(jiǎn)單， 甚至看不出 是 什么。我讓學(xué)生通過自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題， 并找出自己的出現(xiàn)問題的 原 因，再解決問題。接下來的教學(xué)過程，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行了系統(tǒng)的強(qiáng) 化 訓(xùn)練， 1、進(jìn)行初步構(gòu)圖的訓(xùn)練。學(xué)生探討不同的折紙方法，并嘗 試 總結(jié)歸納。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的線條的運(yùn)用。用簡(jiǎn)單的線條畫出 自 己想表現(xiàn)的東西。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習(xí)。3、培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)和搭配。 對(duì)學(xué)習(xí)程度的不同進(jìn)行差異教學(xué)。 尊重每 個(gè) 學(xué)生的喜好和個(gè)性特點(diǎn)， 因材施教。 我按他們學(xué)習(xí)情況的不同將他 們分成小組，因此在學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠互相幫助，相

3、互探討問題，解決問題，培養(yǎng)他們的合作探究精神整個(gè)過程我們不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的剪刀嘗試著去剪一剪，事實(shí)證明動(dòng)有收獲，經(jīng)過屢次的嘗試，他們總會(huì)興奮地把自己意想不到的杰作展示給自己的同學(xué)和老師看。 量變到質(zhì)變， 學(xué)生在剪紙 過 程中必然學(xué)到很多意想不到的知識(shí)。多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì) 創(chuàng) 作出好作品。 我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注班集體的環(huán)境， 美化和裝飾教室。 借 助班集體的教室環(huán)境， 使學(xué)生了解制作飾物的方法， 培養(yǎng)了學(xué)生美 化 環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。教師的自身素質(zhì)也得到很大提高， 我們積極查閱資料， 理論上進(jìn) 行 研討，并書寫教學(xué)筆記， 寫反思， 寫經(jīng)驗(yàn)。大大提升剪紙方面的素 養(yǎng)， 技法技能更熟練，創(chuàng)作的作品更是形式多樣，內(nèi)容豐富。學(xué)生的 剪紙 作品在全鄉(xiāng)比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。 剪紙作品已成為學(xué)校校園文化的 主流