1、佛教正慧小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享佛教正慧小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享嘗試開(kāi)放點(diǎn)，讓大家有多一點(diǎn)空間數(shù)學(xué)科發(fā)展的重心數(shù)學(xué)科發(fā)展的重心思考思考概念概念探究活動(dòng)解難題目開(kāi)放題目分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù) 的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù) 整數(shù)整數(shù) 分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)（一物件）分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)（一組物件） 分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：概念較抽象，難理解包含不同的概念，易混淆缺乏日常經(jīng)驗(yàn)，少應(yīng)用教學(xué)過(guò)程學(xué)生分辨分?jǐn)?shù)整數(shù)及整數(shù)分?jǐn)?shù)的意義 學(xué)生嘗試解釋分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的意義學(xué)習(xí)概念後，學(xué)生再解釋分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的意義老師用實(shí)例介紹分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)在一組物件中的意義學(xué)生自擬情景，並解釋分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)在一組物件中的意義學(xué)生解釋：分?jǐn)?shù) 整數(shù)：整數(shù) 分?jǐn)?shù)：兩概念之分別（一）（一）學(xué)生分組討論並嘗試解釋： 分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)

2、的意義（二）（二）學(xué)生分組探究及討論，並再解釋：分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù) 的意義（三）（三）老師配合摺紙及圖示解釋： 分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù) 的意義老師用實(shí)例解釋：分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)在一組物件中 的意義（四）（四）學(xué)生分組討論及根據(jù)算式自擬情境，並解釋：分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)在一組物件中 的意義小結(jié) 學(xué)生用了不同方式表達(dá)概念及思考，包括：實(shí)物、圖畫、符號(hào)、文字、口述及情景。 通過(guò)表達(dá)及互相比較，學(xué)生能自行釐清不同概念的分別。 老師從學(xué)生表達(dá)中了解他們的不同想法，從而針對(duì)學(xué)生問(wèn)題教學(xué)及輔導(dǎo)。 當(dāng)學(xué)生逐漸掌握概念時(shí)，他們表達(dá)得較有層次、清晰及準(zhǔn)確。 學(xué)生通過(guò)表達(dá)及討論，能互相釐清概念上的問(wèn)題，達(dá)同儕學(xué)習(xí)之效。經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)習(xí)成果：態(tài)度知識(shí)老師轉(zhuǎn)變：教學(xué)上的改變對(duì)學(xué)生的體會(huì)反思問(wèn)題 時(shí)間與果效之間的拉力 對(duì)錯(cuò)誤看法的