1、尿的形成和排出說課設(shè)計淮南市實驗中學(xué) 劉兵 （聯(lián)系電話尊敬的老師們，大家好，今天我說課的題目是北師大版第十一章第二節(jié)尿的形成和排出。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面來闡述。一、說教材本課時位于北師大版生物學(xué)七年級下第十一章第二節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化之后，針對人體內(nèi)廢物如何產(chǎn)生和排出而安排的，它是本章的一個教學(xué)重點，也是一個難點。學(xué)習(xí)尿的形成和排出，既聯(lián)系了前面的知識，又為以后的學(xué)習(xí)作了鋪墊，可以說本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)識水平和已有知識，依據(jù)大綱我確定的目標(biāo)如下：1、知識目標(biāo)：描述尿液的形成和排出的過程2、能力目

2、標(biāo)：通過分析相關(guān)疾病提高分析有關(guān)健康問題的能力3、情感目標(biāo)：關(guān)注疾病的危害，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，樹立珍愛生命和健康的觀念基于以上的分析和本節(jié)課的特點，我所確定的教學(xué)重點：尿液形成的過程 教學(xué)難點：尿液形成過程中的物質(zhì)變化二、說教法學(xué)法七年級的學(xué)生已具備一定的抽象能力和對生物理論的理解力，但認(rèn)知水平仍然有限，所以我在教學(xué)過程中須要采用深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)。首先就是傳統(tǒng)的講授法，教師主要運用語言方式，系統(tǒng)講授，使學(xué)生有科學(xué)的認(rèn)識。其次就是演示法，我會在課堂上用PPT展示圖片資料，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，理解資料內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，為學(xué)生思維力的發(fā)展、想象力的發(fā)展及創(chuàng)造力的發(fā)展打下堅實的

3、基礎(chǔ)。還有就是課堂討論法，針對本節(jié)課的重難點，我設(shè)計了一些問題，讓學(xué)生分組討論，通過“生生交流，師生互動”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。三、說教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)所制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我對教材的分析，將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計為創(chuàng)設(shè)情境、新課教學(xué)、知識鞏固三個部分。首先，創(chuàng)設(shè)情境多媒體展示某人尿檢單，導(dǎo)入問題“與正常人比較該人的尿液中哪些指標(biāo)是不正常的”，學(xué)生在分析問題的同時，自然會聯(lián)想病因，我借此導(dǎo)入新課。其次，新課教學(xué)第一部分：尿液的形成尿的形成這部分我運用多媒體展示腎單位的結(jié)構(gòu)圖片，復(fù)習(xí)提問（學(xué)生已有這部分內(nèi)容的知識儲備，能夠很快回答出來）結(jié)合回答，我告訴學(xué)生尿液的形成就是由腎單位來完成的

4、，這樣既鞏固了知識，又把已學(xué)知識和將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，為尿液形成的第一個過程作了過渡。腎小球濾過作用這部分內(nèi)容比較抽象，我設(shè)計三個小環(huán)節(jié)來展開教學(xué)第一個環(huán)節(jié)：概念生成運用多媒體展示帶有動畫的結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面中的物質(zhì)變化，用形象化的課件將學(xué)生平時看不到的微觀生命活動形象的呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解這一抽象過程，促進(jìn)了濾過作用概念的生成，教師最后在做總結(jié)。第二個環(huán)節(jié)：分析表格在已生成的概念基礎(chǔ)上用課件呈現(xiàn)血液、原尿成分，比較表格，組織學(xué)生開展討論，通過對表格數(shù)據(jù)的解讀，體現(xiàn)了知識的科學(xué)性，提高了學(xué)生分析、總結(jié)的能力；小組討論的進(jìn)行培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，并加深了對概念的理

5、解。第三個環(huán)節(jié)：知識拓展將課件中表格的成分稍加改動，引起學(xué)生的疑惑，設(shè)置問題，導(dǎo)入知識拓展即血尿、蛋白尿的介紹，這樣即呼應(yīng)了導(dǎo)課時的尿檢單，又幫助學(xué)生認(rèn)識生活中的疾病，樹立健康觀念，培養(yǎng)健康意識。通過這三個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，將抽象的知識形象化、具體化，突破重難點。在開展尿形成的第二個過程之前我設(shè)置了一個問題“人每天產(chǎn)生的原尿量有150L，而排出的尿液只有1.5L，為什么會有那么大的差異呢？”學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)腎小管的重吸收作用。這部分內(nèi)容同樣也很抽象，我仍然采用了設(shè)疑三個小環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)：概念生成運用多媒體展示帶有動畫的結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物質(zhì)變化，生成重吸收的概念，

6、教師再總結(jié)。第二個環(huán)節(jié)：分析表格用課件展示尿液、原尿、血液成分的比較表格，指導(dǎo)學(xué)生分組討論，學(xué)生在完成表格分析的同時即對尿液的形成有了一個完整的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生知識整合的能力，突破本節(jié)的重難點。 第三個環(huán)節(jié)：知識拓展將課件中表格成分稍加改動，導(dǎo)入知識拓展糖尿病介紹，這樣設(shè)計的目的幫助學(xué)生認(rèn)識生活中的常見病，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，落實情感目標(biāo)，為下章激素調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。在學(xué)習(xí)完尿液形成的二個過程后，我用版畫的形式將這2個過程整合在一起，師生共同總結(jié)，總結(jié)后學(xué)生會聯(lián)想到尿液是怎樣從人體排出的呢？通過設(shè)置問題“人體尿液的產(chǎn)生是連續(xù)的，但排尿則是間歇的，為什么呢？”學(xué)生帶著問題在尿液排出的內(nèi)容學(xué)習(xí)里

7、尋找答案。第二部分：尿液的排出1、 途徑 我運用多媒體課件展示人體泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，動態(tài)畫面的展示是學(xué)生對排尿的路線一目了然，教師結(jié)合課件講述，尤其是膀胱的功能，呼應(yīng)了過渡問題，同時為下面內(nèi)容中學(xué)生憋尿現(xiàn)象作了鋪墊。2、 意義 這部分內(nèi)容我首先運用多媒體展示了尿毒癥及血液透析的圖片，然后結(jié)合課件解釋血液透析的原理，用疾病來突顯尿液正常排出的重要意義；接著課件播放2004年感動中國人物田世國捐腎救母的事跡，這樣設(shè)計既對學(xué)生進(jìn)行了健康教育，又對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，弘揚了中華名族的傳統(tǒng)美德?！凹热慌拍?qū)ξ覀兙哂心敲粗匾囊饬x，同學(xué)們生活中有沒有一些不好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？”過渡到第三部分：泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。這

8、部分的內(nèi)容首先讓學(xué)生例舉一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的生活習(xí)慣，我通過PPT展示一些不好的生活習(xí)慣，和學(xué)生一起逐條糾正，這樣把學(xué)生的生活習(xí)慣與衛(wèi)生知識聯(lián)系起來，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，落實情感目標(biāo)。在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的最后，引導(dǎo)學(xué)生談收獲的方式來對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)?！巴ㄟ^學(xué)習(xí)你明白了什么？理解了什么？能做到什么？”對于本節(jié)的課堂知識的鞏固，合理設(shè)置課堂教學(xué)的評價。四、教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，將抽象的知識內(nèi)容形象化，營造了一個民主、和諧的課堂氛圍，采用多種教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法，多方面、多渠道進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極的參與到課堂中來，使學(xué)習(xí)不再枯燥無味而成了一種享受，學(xué)生在這樣一個生動、有趣、豐富多彩的生物課堂中能夠愉快的享受教學(xué)。當(dāng)然本節(jié)課存在不足，主要表現(xiàn)在以下方面：課前如果讓學(xué)生收集一些病人的尿檢單，在課堂上來分析，應(yīng)該會有更加直觀、感性的認(rèn)識，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)有更大的幫助；學(xué)生獨立思考、表達(dá)交流的時間不足，