1、加強體育課堂教學(xué)增強農(nóng)村小學(xué)生的體質(zhì) 嵩明縣嵩陽鎮(zhèn)上游小學(xué) 岳永金摘要 :在現(xiàn)如今的社會,人民的生活水平日益提高,對孩子的教 育也是愈加重視, 不少家長都十分看重孩子的學(xué)習(xí)成績, 而對體育這 門與孩子的成長發(fā)育較為密切的功課則忽視較多, 造成學(xué)生體質(zhì)在逐 漸下降。所以筆者查找原因,潛心鉆研,淺顯地從課堂教學(xué)著手,扎 實推進(jìn)課堂教學(xué)改革,增強學(xué)生體質(zhì)方面談?wù)勛约旱南敕?。關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 農(nóng)村 學(xué)生體質(zhì)在新課改的今天 , 要有效地促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)的增強 , 離不開 農(nóng)村 學(xué)校體育工作者的辛勤付出 , 同時也需要家長的積極配合 , 共同參與 帶動小學(xué)生。讓小學(xué)生自主參與體育運動 , 就需要培養(yǎng)小學(xué)生對

2、體育 課的興趣 , 要想提高學(xué)生上體育課的興趣 , 就必須找出學(xué)生討厭上體 育課的原因 , 并想辦法去解決。 只有提高了學(xué)生的興趣 , 基本上問題就 可以迎刃而解了。一、小學(xué)生體質(zhì)下降的普遍原因(一 學(xué)校對于體育課缺乏足夠的重視這一點可以說是阻礙現(xiàn)今小學(xué)體育發(fā)展最大的障礙。 眾所周知的 是, 在中國現(xiàn)今所實施的升學(xué)制度之中, 體育只占到總成績之中的很小一部分或者有的甚至于根本不占分, 這就導(dǎo)致了一些片面追求升學(xué) 率的學(xué)校只重視學(xué)生的書面學(xué)習(xí)成績, 而很大程度上忽視了對于體育 方面的鍛煉, 有甚者甚至占用體育課來上其他課程, 這種現(xiàn)象在現(xiàn)在 的小學(xué)中也是屢見不鮮的, 同時也是一種對孩子極不負(fù)責(zé)的

3、, 要知道, 學(xué)校教育注重的是對于學(xué)生的引導(dǎo), 使其在較幼年的時候即形成一種 健康向上積極陽光的人生態(tài)度, 而不是利用每天填鴨式的教育來壓抑 他們, 這對于他們的成長是及其不利的, 甚至于還會使他們存在陰影, 所以小學(xué)教育,任重而道遠(yuǎn) ,這都亟需我們這些小學(xué)教育工作者積 極探索教學(xué)模式,努力推進(jìn)教學(xué)改革,只有摒棄不科學(xué)的教育模式, 才能讓學(xué)生在更加規(guī)范化的教育模式下成長, 這對于孩子的成長都是 有利而無害的。學(xué)校作為教育教學(xué)的基地,站在教育的最前沿,就應(yīng) 當(dāng)切實以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點, 使學(xué)生在有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績的同 時,也應(yīng)該有驕人的體魄, 這才不會有悖于教育的出發(fā)點,不失為教 育育人。(二

4、 家長對孩子的身體鍛煉缺乏足夠的重視不少家長“望子成龍,望女成鳳”的思想較為嚴(yán)重,在現(xiàn)在課業(yè) 壓力如此繁重的情況之下,在原本就不是擁有很多課外時間的情況 下, 還會給孩子報各種補習(xí)班, 使得孩子原本就少得可憐的課外時間 顯得更加少, 使得孩子根本就沒有時間去鍛煉自己的身體, 有的家長 將孩子的課外出去休息、 出去玩等同于孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的表現(xiàn), 其實 這樣的想法是極其不科學(xué), 也是極其不符合實際的, 更是不利于孩子 成長的,在學(xué)習(xí)的同時,適時地能給孩子足夠的時間去休息,去鍛煉他們自己的身體,這樣勞逸結(jié)合,才能真正有利于他們的發(fā)展,學(xué)習(xí) 要從娃娃抓起, 健康的體魄更要從娃娃練起。 清華大學(xué)曾經(jīng)提出

5、畢業(yè) 之后為祖國健康工作五十年的口號, 試問:如此這般讓孩子天天浸在 “題?！敝?如何讓他們有健康的體魄去為我們偉大的祖國工作, 怕是還沒開始工作就已經(jīng)倒下了吧!(三 缺乏系統(tǒng)的組織性以及硬件設(shè)施據(jù)了解:現(xiàn)在的小學(xué)中,學(xué)生“喜歡體育,但不喜歡體育課”的 現(xiàn)象已經(jīng)成為一種較為普遍的現(xiàn)象, 教師對于體育課缺乏重視, 校方 缺少系統(tǒng)的組織性, 往往會導(dǎo)致體育課枯燥乏味, 而使得學(xué)生對體育 課失去興趣, 久而久之, 所導(dǎo)致的現(xiàn)象就是學(xué)生對于體育鍛煉也會漸 漸缺乏興趣, 使得諸如像青少年肥胖這樣的疾病發(fā)病率繼續(xù)升高, 這 對于今后學(xué)生的發(fā)展都是非常不利的。 而作為最基礎(chǔ)的硬件設(shè)施, 相 當(dāng)一部分較基層

6、的學(xué)校,都是比較缺乏的,就筆者所在的學(xué)校,據(jù)統(tǒng) 計,學(xué)校本來規(guī)模就不是很大,除去最基本的操場之外,體育實施寥 寥無幾,就那些稍微大一點的場地而言,如羽毛球,籃球場地根本無 法展開,另外, 資金上的缺乏也大大阻礙了體育設(shè)施的建設(shè),僅有的 乒乓球桌也由于沒有相應(yīng)的室內(nèi)體育館而被擱置在露天的條件下, 致 使大多風(fēng)吹雨淋,損壞現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所以,這對現(xiàn)今的小學(xué)體育教 師提出了極大的考驗, 只有他們自己對于體育具有足夠的重視, 認(rèn)真 備課,使得體育課更加富有趣味性,使孩子喜歡上體育,到自發(fā)地去 進(jìn)行體育鍛煉,這也就能達(dá)到我們教育的初衷了。二、充分認(rèn)識到增強學(xué)生體質(zhì)的重要性(一 增強體質(zhì) , 促進(jìn)身體的健

7、康成長在當(dāng)今社會 , 小學(xué)生擁有健壯的身體 , 才會更好地去學(xué)習(xí)知識 , 改造世界。這就需要我們加強小學(xué)生的體質(zhì)的提高 , 從小培養(yǎng)積極向 上 , 吃苦耐勞的思想 , 為將來建設(shè)祖國創(chuàng)造良好的條件 , 而這一切都需 要我們以健康的體質(zhì)為基礎(chǔ) , 嚴(yán)格地把關(guān) , 真正的從小學(xué)就開始加強 學(xué)生的身體鍛煉。(二 增強體質(zhì) , 切實促進(jìn)心理綜合發(fā)展在文化課學(xué)習(xí)之余 , 有效地結(jié)合一些體育活動 , 能使人體左右 腦的運用平衡 , 同時喜歡玩本身就是孩子的天性 , 現(xiàn)今的小學(xué)生學(xué)習(xí) 壓力大 , 心理比較脆弱 , 知道父母用心良苦 , 所以也不怎么會對父母說 , 長久發(fā)展下去容易導(dǎo)致孩子身心發(fā)育不良。體育運

8、動 , 在生活節(jié)奏加 快的今天 , 對學(xué)習(xí)壓力緊張的孩子們有良好的緩解作用。(三 增強體質(zhì) , 提高社會適應(yīng)力社會的發(fā)展需要的是德智體美勞全面的綜合型人才 , 而體質(zhì)健康 的人更容易適應(yīng)新型的生活。 只有擁有健康的體質(zhì)才能適應(yīng)社會發(fā)展 的壓力和責(zé)任 , 相反沒有健康的身體 , 即使從事尖端的科技也是短暫 的。從小只注重小學(xué)生的文化成績 , 只是片面地發(fā)展學(xué)生。三、加強學(xué)校體育課堂教學(xué) , 促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)的改善很多時候 , 我們總是把學(xué)生對體育課不感興趣的原因歸究于農(nóng)村 學(xué)校器材缺乏、 場地有限等客觀因素上 , 而往往忽視教師自身的原因。 最明顯的現(xiàn)象就是體質(zhì)狀況相近的兩個班級的學(xué)生接受兩位不同

9、教 學(xué)方法的體育教師的授課 , 一個學(xué)年下來學(xué)生的運動能力 , 運動興趣會發(fā)生很大變化 , 這也充分說明學(xué)生具有向師性 , 學(xué)生的直接感覺對 象是老師。老師對學(xué)生的影響是全面的 , 教師的言行舉止時刻對學(xué)生 起著潛移默化的作用。因此 , 體育課的教學(xué)必然會對教師的素養(yǎng)提出 極高的要求。(一 用多樣化教學(xué)方法 , 激發(fā)學(xué)生的興趣小學(xué)生天生具有好動 , 愛新鮮事物 , 厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此 , 提高學(xué)生的興趣 , 需要多變的教學(xué)方法和練習(xí)手段 , 開始教學(xué)時注意 緊抓學(xué)生的課堂紀(jì)律 , 之后不必?fù)?dān)心不好組織 , 而在教學(xué)活動過程中 注意適當(dāng)?shù)?“松” , 發(fā)揮學(xué)生的主體作用 , 有效激發(fā)他們對

10、體育課的興 趣 , 又培養(yǎng)了他們的組織能力。首先 , 體育課堂教學(xué)疑問化。 在體育教學(xué)中 , 有目的、 有預(yù)見地給 學(xué)生“設(shè)置疑問” , 讓學(xué)生親身體驗 , 解決問題 , 這樣既提高了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣 , 又開拓學(xué)生的思路 , 在更好地掌握技術(shù)動作的同時 , 又有效 地活躍課堂氣氛。 比如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的課程上 , 讓學(xué)生們嘗試 , 并對比思 考如何能跳得遠(yuǎn) , 并提出問題 :為什么要腳后跟著地 , 為什么起跳時要 快速收腿 , 落地時為什么要屈膝緩沖落地 , 讓學(xué)生自己尋找解決問題 的鑰匙 , 從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性。其次 , 教學(xué)方法手段多樣化。 提高學(xué)生對體育課堂的興趣 , 主要在 于

11、體育教師多變的教學(xué)方法和練習(xí)手段 , 如在課堂上給學(xué)生們講籃球 的故事 , 并利用學(xué)校的場地 , 給學(xué)生們自主的空間 , 以教師為裁判 , 學(xué) 生分成幾組 , 其他班級成員為拉拉隊 , 以五分鐘為半場規(guī)劃 , 對一般的 犯規(guī)給予默認(rèn) , 提高小學(xué)生的激情 , 以進(jìn)球的多少和大型的犯規(guī)次數(shù)給學(xué)生作出合理的評價,并給勝利的一方發(fā)小獎品。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠?得到滿足,就能集中思想去進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),積極地提高體育課的 興趣,快樂地參與體育興趣活動中去,從而間接提高了學(xué)生的身體素 質(zhì)。這說明學(xué)生在體育活動中的興趣,更多的在于體育教師的培養(yǎng)。 再次，體育游戲教學(xué)科大大增加學(xué)生上課的興趣。教師上課時， 可多采

12、用新異有趣的教學(xué)方法， 并逐漸增加活動的難度來引導(dǎo)他們保 持 對 活 動 的 興 趣 ， 如 “ 運 球 接 力 ”“ 看 誰 傳 得 快 ”“ 三 條 腿 走 路”“推車”“捕魚”“攻守堡壘”等。遵從學(xué)生好玩的天性，教他 們在這些活動中學(xué)習(xí)參加集體活動的方式， 在克服自身和自然障礙過 程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感。 最后,加強體育活動課的選擇性、激發(fā)學(xué)生的主體參與。加大小 學(xué)生喜歡的教學(xué)競賽課程安排和娛樂體育活動,在體育教學(xué)的基礎(chǔ)上, 使學(xué)生有喜歡的體育項目,從而激發(fā)學(xué)生自足鍛煉的熱情。學(xué)生根據(jù) 自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動,改變了體育教學(xué)中單純對 學(xué)生傳授

13、知識和技能、增強體質(zhì)的身體教育觀念;改變了在體育教學(xué) 中學(xué)生被動學(xué)的局面,真正使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。同時豐富多彩的體 育活動不僅鍛煉了學(xué)生的身心,也培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作、 勇于拼搏的精神。 （二）建立合理,形式多樣的評價制度 學(xué)生形成正確的體育意識和態(tài)度,加深體育鍛煉對促進(jìn)身心健康 的認(rèn)識,這離不開評價在體育教學(xué)中的作用,評價既可以幫助也可以 提高對體育的情意、態(tài)度和價值觀,有利于學(xué)生終身體育鍛煉。 6 首先,營造良好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生對體育課感興趣。 英國教育家 洛夫指出:你不能在一個戰(zhàn)栗的心理上寫上平整的文字,正如同你不 能在一張振動的紙上寫上平整的文字一樣。 這說明教學(xué)氛圍直接影響

14、 學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)中,只有讓學(xué)生感到安寧和自由時,學(xué)生的主觀能動性 才能最大限度地發(fā)揮出來,學(xué)生對體育才能產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度。 其次,廣泛提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機會,這不 僅使學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中體驗樂趣,學(xué)生在課堂中感受主人翁 的角色;又能形成良好的情感,推進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和行動,努力去完成既 定的學(xué)習(xí)任務(wù)。 再者,適當(dāng)?shù)脑u價在教學(xué)過程中能促進(jìn)學(xué)生對運動技能更好地掌 握,教師評價、學(xué)生評價、自我評價的合理開展,為教師提供課堂教學(xué) 改革的信息,有助于在教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主 體性,促進(jìn)學(xué)生掌握知識,獲得智力技能和開拓學(xué)生的創(chuàng)造能力。 使 教師明確地對學(xué)生進(jìn)行

15、因材施教,個別對待,同時也能使學(xué)生清楚地 看到自我。積極給予學(xué)生正確合理的評價,才能讓學(xué)生提高對體育的 興趣,才能讓讓學(xué)生在激勵滿足中成長奮進(jìn)。 總之， 學(xué)生課業(yè)的繁重和領(lǐng)導(dǎo)的不重視是體育課不能很好開課的 根本所在。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師對體育的不重視是體育教師教學(xué)質(zhì)量 和課外體育活動不能很好開展的原因之一。 體育經(jīng)費短缺， 維護(hù)不足， 是導(dǎo)致學(xué)校體育設(shè)施匱乏的重要原因之一。體育設(shè)施不足，開課內(nèi)容 單調(diào)乏味也是學(xué)生不喜歡參加體育活動的原因之一， 學(xué)校片面追求升 學(xué)率， 繁重的學(xué)業(yè)， 是導(dǎo)致學(xué)生不能很好地參加體育鍛煉的重要原因。 7 我們有待在這些方面來改善中小學(xué)體育教育。經(jīng)過實踐證明,采用靈 活多樣