1、習(xí) 作 教 學(xué) 計(jì) 劃（2012年-2013年第二學(xué)期）科目 語 文 班級(jí) 五 （2） 教師 沈 麗 學(xué)校 海門市三陽中心小學(xué) 海 門 市 教 育 局 教 研 室 印 制蘇教版第八冊習(xí)作教學(xué)計(jì)劃原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）本班有43名學(xué)生，上學(xué)期期末測試中，習(xí)作有20人得到優(yōu)秀，學(xué)生能有細(xì)節(jié)描寫，能把事情的經(jīng)過寫清楚。 70%學(xué)生能寫一段比較通順的話，能把自己看到、聽到、想到的事、人、物、景在教師的指導(dǎo)下用自己的語言表達(dá)出來，也能根據(jù)課文空白處進(jìn)行想象并模仿寫片段，能編短小的童話故事，能寫出想象中的一些事物。有13位學(xué)生有良好的寫作欲望，喜歡課外閱讀，能堅(jiān)持寫摘抄，

2、樂意寫日記，他們是施想、湯怡倩、郁欣言、黃天豪、龔思穎、陸龍躍、蘇佳奇、黃佳怡、陳佳豪、黃雅、施周杰、錢立成、李雅雯.有7位學(xué)生在表達(dá)上存在嚴(yán)重缺憾，詞句凌亂，病句較多，不能把握事情的重點(diǎn)。他們是吳思豪、朱俊豪、黃曉霞、曹添歡、朱云鵬、周盛華、施鴻波。習(xí)作中普遍存在的問題是：1、學(xué)生平時(shí)對(duì)身邊的事物或事情不敏感，習(xí)作素材少，提筆不知道寫啥。2、習(xí)作基礎(chǔ)差的學(xué)生看書少，積累少，不會(huì)賞析精彩的片段。3、習(xí)作表達(dá)中開頭結(jié)尾不夠新穎，形式過于單一。本學(xué)期將繼續(xù)著力研究習(xí)作教學(xué)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。 本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)、智能、情意）習(xí)作7課，均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了

3、分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。鑒于以上要求確定本學(xué)期的習(xí)作的總要求為如下幾點(diǎn)：1讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。2能用學(xué)過的部分詞語寫句子；3觀察事物能抓住重點(diǎn)，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，練習(xí)按要求或自擬題目作文，能4作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中選材，說真話，敘真事，表達(dá)真情實(shí)感。5學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文； 6學(xué)會(huì)改寫，將詩歌改寫成記敘文，增加必要的情節(jié)和細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)寫作。7積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)

4、歷感受。8除了7次習(xí)作外，要充分利用好閱讀筆記，把學(xué)生平時(shí)跟隨教材進(jìn)行的小練筆、讀書筆記、周記、日記等要有機(jī)結(jié)合起來。 教學(xué)措施1、 積極倡導(dǎo)生活作文的理念，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，留心生活。以日記形式組織學(xué)生進(jìn)行每周不少于一次的生活小練筆，在練筆的過程中不斷增強(qiáng)自信心和習(xí)作能力。2、 好的范文對(duì)小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的吸引力。利用學(xué)生的模仿性大、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用范文的感染力和誘導(dǎo)作用，吸引學(xué)生習(xí)作。有時(shí)甚至可以從他們的日記中選取范文，有效促進(jìn)學(xué)生習(xí)作。3、 繼續(xù)單元主題閱讀，以讀促寫，讀寫結(jié)合。在習(xí)作中，注重謀篇布局的教學(xué)，讓學(xué)生從句式、段落、立意等方面入手，提高習(xí)作能力。4、 習(xí)作仍然堅(jiān)持

5、長短線結(jié)合，從課內(nèi)走向課外，從一篇走向一個(gè)單元，讓學(xué)生對(duì)于同類習(xí)作有深刻的印象。對(duì)于寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生，則嘗試同類習(xí)作不同的表達(dá)，同一題目不同立意，全面提高學(xué)生習(xí)作能力。5、 在習(xí)作課上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己和他人的草稿，以取人之長，補(bǔ)己之短。6、 重視習(xí)作講評(píng)，充分保護(hù)學(xué)生的寫作興趣。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和交流。鼓勵(lì)學(xué)生多投稿，力爭在刊物上發(fā)表文章。訓(xùn)練安排周次類別內(nèi) 容習(xí) 作 要 求教學(xué)措施1記事寒假里的一件事選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇習(xí)作，把自己看到的、聽到的、經(jīng)歷的內(nèi)容寫清楚寫具體，做到真實(shí)具體，題目可以自擬。通過回憶、交流豐富學(xué)生的見聞，積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生

6、選擇最有意義的事情。2講評(píng)怎樣寫好一件事通過講評(píng)，使學(xué)生知道怎樣寫出真情，會(huì)根據(jù)要求欣賞優(yōu)作并結(jié)合自己的寫作修改。 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理來描寫。3寫景 寫一種自然現(xiàn)象觀察一種自然現(xiàn)象,把它的變化特點(diǎn)寫出來作前認(rèn)真觀察，并寫好觀察記錄4講評(píng) 抓住特點(diǎn)寫景物通過講評(píng)，使學(xué)生明白要想寫好自然現(xiàn)象，必須留心觀察，抓住特點(diǎn)，寫具體。展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段5寫人我的好朋友把事情的經(jīng)過寫具體，要突出細(xì)節(jié)描寫，借助語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫展示人物的個(gè)性先指導(dǎo)觀察再寫通過具體事例，抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫6 講評(píng)如何抓住典型事例寫出人物特點(diǎn)讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見，試著修改一篇作文教給學(xué)生基本的

7、修改方法7報(bào)道寫一則新聞報(bào)道按照新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫作方法。 分析例文，獲得寫作要領(lǐng)9游記寫一篇游記（習(xí)作4）寫一篇參觀記和游記，按一定的順序并突出重點(diǎn)分析例文，獲得寫作要領(lǐng)10講評(píng)注意游覽順序，突出文章中心寫參觀記要按順序，但也不是記流水帳，重點(diǎn)寫幾處地方，突出文章中心。展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段11寫人寫一位身邊的小能人按照征文的要求寫一位你熟悉的人 將學(xué)生帶入征文情境，激發(fā)習(xí)作興趣。 12講評(píng)圍繞中心寫具體通過講評(píng)，使學(xué)生知道寫人要圍繞中心，抓住特點(diǎn)寫具體，所寫事例要實(shí)事求是。優(yōu)作展示，合作點(diǎn)評(píng)13寫人 寫你喜歡或崇拜的人 運(yùn)用人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)分析例文，獲得寫作要領(lǐng)。14我成功了自定 結(jié)構(gòu)完整，記敘有順序；描寫人物動(dòng)作、語言、心情、神態(tài)、心理活動(dòng)等。 組織學(xué)生參與活動(dòng)，親身經(jīng)歷后寫。 15講評(píng)抓住人物的動(dòng)作和語言寫好細(xì)節(jié)。通過講評(píng)，使學(xué)生明白要將人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)寫具體。欣賞優(yōu)秀習(xí)作片段16想象 寫一篇想象作文（習(xí)作7）運(yùn)用合理的想象寫一篇想象作文，題目自定充分發(fā)揮學(xué)生想象。17讀后感寫一篇讀后感通過仔細(xì)閱讀自己喜歡的一本書，體會(huì)書中人物情感和曲折情節(jié)，能選擇印象最深刻的一段，結(jié)合自身寫出自己的感受。在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文。18講評(píng)讀后感通過優(yōu)劣習(xí)作的比