1、第七單元第八課時(shí) 用7的乘法口訣求商宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 教學(xué)內(nèi)容唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士

2、”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊第72頁、73頁，用7的乘法

3、口訣求商。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 教學(xué)提示本課教材設(shè)計(jì)了21架飛機(jī)參加飛行表演的事例，對學(xué)生提出了“小組合作，制定一個(gè)編組方案”的要求。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生充分的小組活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自主嘗試設(shè)計(jì)飛行表演方案，鼓勵(lì)學(xué)生交流，讓他們說一說是怎樣想的，不僅僅要交流計(jì)算的結(jié)果，更要

4、交流計(jì)算的過程和方法，。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能用7的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。過程與方法：結(jié)合具體的情境，通過思考與合作交流等方法，正確運(yùn)用7的乘法口訣計(jì)算有關(guān)除法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用7的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件，圖片學(xué)具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 師：小小飛行員，理想在藍(lán)天，出發(fā)上飛機(jī)，數(shù)學(xué)算一算！小朋友們看，這些小飛行員正要登機(jī)，你們判斷一下，他們計(jì)算的對嗎，不對可不能讓他們上飛機(jī)哦！6×7425×7354×9322.

5、 師：小朋友們知道這些飛行員要去做什么嗎？他們要去參加一次飛行表演，我們也一起去看看吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過充滿童趣的兒歌為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的情境，學(xué)生可以很快的提起對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。】二、探究新知，合作交流1. 呈現(xiàn)主題情境圖。師：小朋友們看，這些飛機(jī)都是要參加飛行表演的，你們數(shù)一數(shù)，一共有多少架飛機(jī)？生：21架師：兔博士給我們提出了一個(gè)要求，讓我們小組合作，給這些飛機(jī)制定一個(gè)分組方案，下面我們就開始吧，可以先用圓形圖片代替飛機(jī)擺一擺?。▽W(xué)生小組合作，制定分組方案并交流）師：我發(fā)現(xiàn)每組的分組方案實(shí)際就是把21架飛機(jī)平均分成幾組，每組數(shù)量要相同。哪位同學(xué)來說一說你們組里是怎么分的？生1：我

6、們把21架飛機(jī)平均分成7組，每組是3架。生2：我們把21架飛機(jī)平均分成3組，每組是7架。師：同學(xué)們分的都非常好，我們前面曾經(jīng)學(xué)過“平均分”，可以用除法來計(jì)算，你能把自己的分組方案用除法算式表現(xiàn)出來嗎？能說出是用哪句口訣計(jì)算的嗎？生1：21÷7=3（架）用口訣“三七二十一”計(jì)算。生2：21÷3=7（架）用口訣“三七二十一”計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生前面已經(jīng)有了用26的乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，所以這一環(huán)節(jié)，完全可以放手讓學(xué)生自己去探索，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神?！咳?、實(shí)踐新知，拓展鞏固1. 教材“試一試”。2. 教材“練一練”第1題。35÷7328÷7442&

7、#247;7621÷373. 小兔采蘑菇15÷554. 7元 4元 6元（1） 玲玲帶了28元，可以買幾個(gè)洋娃娃？（2） 小雨帶了42元，可以買幾個(gè)足球？（3） 媽媽帶了14元，可以買幾頂帽子？答案：4. （1）28÷4=7（個(gè)）（2）42÷6=7（個(gè)） （3）14÷7=2（頂）四、達(dá)標(biāo)反饋1. 教材“練一練”第2題。2. 選擇（1）二年級（1）班有35個(gè)同學(xué)，要把他們分成7組，每組（ ）人。 A. 7 B. 6 C.5（2）王爺爺要在花園里種（ ）棵花，每行6棵，正好可以7行。 A.35 B. 42 C. 48（3）把49平均分成7份，每份是

8、（ ）。 A.5 B.7 C.63. 把算式補(bǔ)充完整。 49÷（ ）=7 （ ）÷4=7 35÷7=（ ） 14÷（ ）=2 21÷（ ）=7 （ ）÷7=14. 連線。二七十四四七二十八三七二十一六七四十二7×24×77×37×6答案：2. （1）C (2)B (3)B3. 7 28 5 7 3 7五、課堂小結(jié)師：小朋友，這節(jié)課又接近尾聲了，我們一起來回想一下，今天我們學(xué)到了哪些新知識(shí)？生1：我們學(xué)會(huì)了用7的乘法口訣求商。生2：我們會(huì)用7的乘法口訣解決一些除法問題。六、布置作業(yè)1. 教材“練一

9、練”第3題、4題。六七四十二_2. 根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。三七二十一_五七三十五_3. 判斷。（1）把49平均分成7份，每份是7。（ ）（2）我有28塊巧克力，平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得6塊。（ ）（3）把36平均分成6份，每份是7。（ ）（4）被除數(shù)是14，除數(shù)是2，商是7。（ ）4. 小明家有42盞彩燈，正好每個(gè)門口掛了7盞，他家有幾扇門？板書設(shè)計(jì)用7的乘法口訣求商21÷3=7 三七二十一 分成3組，每組7架21÷7=3 三七二十一 分成7組，每組3架教學(xué)反思這一節(jié)課的內(nèi)容由于有了原來的教學(xué)做鋪墊所以在知識(shí)目標(biāo)上難度不算太高，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生從具體的情境中，生自己去尋找信息，提出問題，列出除法算式并說出求出商所用的口訣。利用生活資源，對其中有效信息的選擇和提取，以解決生活中問題來繼續(xù)探索新的知識(shí)，避免