1、西安市36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南通識培訓(xùn)語言領(lǐng)域考試卷所在縣區(qū)：單位：班級：姓名：一、簡答。（每題20分，共60分）1. 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中語言領(lǐng)域的目標(biāo)體系。（一）傾聽與表達（1）認(rèn)真聽并能聽懂常用語言。（2）愿意將并能清楚表達。（3）具有文明的語言習(xí)慣。（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備（1）喜歡聽故事、看圖書。（2）具有初步的閱讀理解能力。（3）具有書面表達的愿望和初步技能。2. 幼兒園教師應(yīng)多為幼兒提供傾聽與交談的機會，可以通過哪些途徑實現(xiàn)經(jīng)常和孩子一起談?wù)撚變焊信d趣的話題；經(jīng)常和孩子一起看圖 書、講故事；創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒交談興趣；設(shè)立廣播站、每日見聞 等為幼兒提供傾聽與交流的機會。3.

2、我們一般可以用繪木發(fā)展兒童的哪些能力或進行哪些活動（一）促進幼兒觀察力的發(fā)展（二）促進幼兒語言能力發(fā)展（三）促進幼兒想象力的發(fā)展（四）促進幼兒思維的發(fā)展（五）促進幼兒社會化發(fā)展（六）促進幼兒審美能力的發(fā)展講述、大膽猜測與表達、改編、續(xù)編、創(chuàng)編、表演、繪畫等。二、案例分析。（每題20分，共40分）案例（一）：怎么抓到小老鼠在一節(jié)大班音樂活動小老鼠與胖廚師（湖南省長沙市綠城育 華幼兒園陳湘江）中教師進行了這樣的教學(xué)設(shè)計：一、作品單簧管波爾卡（略）游戲玩法建議：A段：胖廚師做切菜的動作，小老鼠躲在“洞里”偷看；B段：躲藏游戲（共八個樂句），單樂句時胖廚師揉眼睛，小老 鼠偷偷地走；雙樂句時胖廚師找小老

3、鼠，小老鼠擺出廚房用具的造型 不動。C段：情景一：前四句胖廚師品嘗晚餐，小老鼠偷看。后四句胖 廚師睡覺，小老鼠偷吃；情景二：前四句胖廚師往菜里倒酒，小老鼠偷看。后四樂 句，胖廚師裝睡，小老鼠醉倒。二、教學(xué)活動建議【活動目標(biāo)】1.感知樂曲結(jié)構(gòu)，并掌握節(jié)奏x X XX X o2. 即興表演，觀察和討論躲藏游戲的規(guī)則。3. 體驗表演游戲帶來的樂趣和挑戰(zhàn)，在合作中收獲快樂和愉悅?！净顒舆^程】2. 故事導(dǎo)入2. 觀看情景表演教師指導(dǎo)語：小老鼠和胖廚師發(fā)生了一個怎樣的故事3. 隨音樂游戲：分段、分角色表現(xiàn)音樂（1）A段：胖廚師：用X X XX X節(jié)奏表現(xiàn)切菜、炒菜動作, 小老鼠在鼠洞里偷看。（2）B段：躲

4、藏游戲。（3）C段：小老鼠偷吃胖廚師的美食。4. 師幼共同梳理，回憶故事情節(jié)。5. 師幼分角色共同完整隨樂游戲，感受和表現(xiàn)音樂。6. 引導(dǎo)幼兒觀察胖廚師用了什么樣的辦法抓到了小老鼠，嘗試按故事情境的順序在音樂中分角色游戲。教師提示語：胖廚師特別生氣，他想了什么辦法抓住小老鼠的呢教師情景表演。幼兒嘗試聯(lián)系。完整表演。三、教學(xué)情境：（兩名教師，分角色扮演胖廚師和小老鼠）C段二：胖廚師往菜里倒酒，小老鼠偷看；胖廚師裝睡，小老鼠偷吃 菜，然后醉倒；胖廚師很得意地抓住了小老鼠。T：胖廚師是怎么抓到小老鼠的呢C：老鼠藥，老鼠藥T：啊，是老鼠藥嗎C：是老鼠藥，是老鼠藥！思考：2為什么當(dāng)老師問到“胖廚師想了什

5、么辦法抓住小老鼠呢”孩 子們異口同聲說“老鼠藥”幼兒的語言和思維與他們的社會和生活經(jīng)驗有關(guān)。2. 請您設(shè)想上課的老師遇到了這樣的問題是如何處理故事續(xù)編略。3. 這個案例給了我們什么啟示（1）教師盡量選擇與幼兒社會和生活經(jīng)驗相關(guān)的、幼兒感興趣的 內(nèi)容或故事，多給幼兒提供傾聽和交流的機會。（2）尊重和接納幼兒說話方式，無論幼兒表達水平如何，都應(yīng)認(rèn) 真傾聽并積極回應(yīng)。（3）留給幼兒足夠的、表達自己意見的時間，成人要耐心傾聽,等幼兒講完在表達自己觀點。<4）鼓勵幼兒聽不懂或有疑問能主動提問。I案例（二）：花園里有什么李老師在中班閱讀活動中，指導(dǎo)幼兒閱讀了花園里有什么圖畫書。幼兒在閱讀時，沉浸于圖

6、畫書畫面和散文語言美之中，看得 出來他們非常喜歡。活動之后，李老師帶著孩子們?nèi)敉馍⒉剑哌^ 幼兒園花壇時，不少幼兒自然地聯(lián)想起花園里有什么圖畫書內(nèi)容, 不由自主地停下腳步欣賞起來。他們一邊看一邊議論著，有的還使用 閱讀中學(xué)會的語句來描述幼兒園花壇中的花草?？墒抢罾蠋煂Υ蠹?說：“好了！大家先不看了，跟李老師散步吧”說著就帶著小朋友向 操場走去。思考：1如何評價教師的行為（1）教師選擇的閱讀材料非常適合幼兒年齡特點，接近幼 兒社會經(jīng)驗，很容易在日常生活中找到與材料結(jié)合的場景。（2）教師應(yīng)借助幼兒戶外散步的機會，讓幼兒在生活場景 中更好地理解、感受、欣賞書本中內(nèi)容，幫助幼兒拓展思維能力, 培養(yǎng)他們的語言表達能力。（3）孩子對生活場景產(chǎn)生興趣之后，老師卻錯過了很好的 教育時機，放棄了讓孩子理解