1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上流體壓強與流速的關(guān)系一、教學分析（1）教材分析前面所學的液體壓強和大氣壓強的知識，是流體在靜止狀態(tài)時有關(guān)壓強的一些現(xiàn)象規(guī)律，通過本節(jié)課學習，將使學生進一步認識到：當流體流動時，流體的壓強還跟流速有關(guān)。主要內(nèi)容有：通過實驗探究流體壓強與流速之間的關(guān)系，分析飛機升力產(chǎn)生的原因，聯(lián)系實際用流體壓強與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。（2）教法建議為了讓學生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，采用簡單吹紙片的實驗引入，通過同學們?nèi)粘Ｉ钪谐＝佑|到的現(xiàn)象，分析現(xiàn)象出現(xiàn)的共同點，自然進入探究的課題探究氣體壓強與流速的關(guān)系。在課堂中學生通過幾組探究實驗，引導他們歸納總結(jié)，得出氣

2、體結(jié)論后，在演示液體壓強與流速的關(guān)系，把結(jié)論推向普遍。然后理解生活生產(chǎn)科技中的應用現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的學習理念。（3）學情分析流體壓強與流速的關(guān)系是流體力學中的基本規(guī)律，在生活和科學技術(shù)中有許多應用，例如飛機的升力等。另外，由于升力和浮力有較多的共同點，便于學生比較二者的區(qū)別。總之，本節(jié)課的內(nèi)容與浮力、液體壓強、大氣壓共同構(gòu)成了較為完整的知識體系，使學生初步認識流體力學的一些基礎知識。（4）學法建議“流體壓強和流速”與生活實際聯(lián)系十分緊密，如飛機的升力、船吸現(xiàn)象、弧線球、帆船的動力和雨傘的設計等等，在傳統(tǒng)的課堂上不可能讓學生在一堂課內(nèi)學習這么多知識。教師可以創(chuàng)設多問題情境

3、，通過學生課后上網(wǎng)查找，優(yōu)化知識形成的過程，改進教學方法，促進學生自主學習，并通過“課內(nèi)-課外”、“個體-合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學生的自學能力，獨立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學生真正成為學習的主人。二、教學目標1知識與技能（1）了解流體的壓強與流速的關(guān)系。會用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋簡單的物理現(xiàn)象。（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。2過程與方法（1）通過動手實驗、觀察，探究流體的壓強與流速的關(guān)系。（2）通過實驗現(xiàn)象和對比，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。3情感態(tài)度與價值觀通過觀察“流體壓強與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，領略到

4、科學的奧妙，從而產(chǎn)生熱愛科學的情感，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。三、重點難點重點：流體壓強和流速的關(guān)系，是解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象和飛機升力產(chǎn)生原因的基礎。難點：由于學生看不見氣體的流動，所以通過實驗現(xiàn)象，間接分析總結(jié)出流體壓強和流速的關(guān)系。四、教學流程（一）新課引入提問：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會出現(xiàn)什么情況？（向上飄起）大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛，龍卷風，它經(jīng)過的時候房屋的屋頂會被吸走。公共汽車的時候，打開車窗，窗簾會往外面飛。騎自行車，有的時候帽子會被風給吹走。師：紙被你吹起來了，真奇怪呀。我們在

5、日常生活中有過類似的經(jīng)歷或者現(xiàn)象嗎？師問：大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛。生：都有空氣的流動。那么像這種具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣）。（板書）我們在前面分別探究了不流動時的液體和氣體內(nèi)部的壓強，那么當這些流體流動時，其內(nèi)部壓強又會有什么特點呢？流體的壓強又受什么因素影響呢？這是我們這節(jié)課主要要解決的問題。流體壓強與流速的關(guān)系（板書）探究點一：（出現(xiàn)探究課題-氣體壓強與流速的關(guān)系）師：我們研究氣體壓強與流速有什么關(guān)系時，你會提出什么猜想呢？如何通過實驗的現(xiàn)象來驗證你大的猜想？請你根據(jù)需要選實驗

6、器材，設計并進行實驗，對實驗的現(xiàn)象認真觀察,與同學進行交流論證，得出你的結(jié)論。（學生動手實驗，老師課堂指導，實驗的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動起來）引導學生利用力學的知識儲備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進行猜想：流體的壓強與流速的關(guān)系。并且通過你選擇的實驗器材來進行探究。合作探究：實驗硬幣“跳高”比賽。引導學生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。實驗轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。器材：兩只碗、一個乒乓球、吸管、漏斗。規(guī)則：兩只碗固定不動，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個碗轉(zhuǎn)移到另一個碗里，看哪一組方法多。實驗對著兩根燃燒的蠟燭中間吹。（學生做，老師巡視指導，并引導學生分析其中的道理。

7、）分析得出：氣體的流速越大壓強越小，流速越小壓強越大。問：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？對，飛機。停在跑道上的飛機能處于靜止狀態(tài)，但是當它逐漸滑行的時候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢？（播放飛機起飛過程的視頻）結(jié)合flash課件講解飛機升力的產(chǎn)生。飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，流過機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書）實際上飛機的產(chǎn)生，是源自于人類對鳥類的深入研究。鳥的翅膀跟機翼的形狀相似上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。你一定很佩服足球運動員踢出的香蕉球，為什么足球會在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢？大

8、家可以相互討論。師：罰“香蕉球”的時候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn)，兩側(cè)空氣的流動速度不一樣，它們對足球所產(chǎn)生的壓強也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。師：相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們打傘。一陣大風吹來，雨傘會被向上吹起來。這是為什么呢？你能不能用今天所學的知識解釋這個現(xiàn)象呢？不錯，我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強，那么在氣體中出現(xiàn)的現(xiàn)象液體是不是也會呢？引導探究點二：液體壓強與流速的關(guān)系提問：這個裝置是我們學過的什么？當里面的水不流動時，有什么特點？（學生回答）里面的水發(fā)生流動，同學們猜一猜又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？引導學生利用連通器分析流體壓強與

9、流速的關(guān)系得出結(jié)論。結(jié)論：在液體中，流速越大的地方壓強越小。（板書）我們的每位同學表現(xiàn)得都很棒，想出了很多合理的方法達到了目的，并運用所學的知識進行了非常準確的解釋。觀看兩船相碰實驗（教師引導學生實驗后，小組內(nèi)同學相互討論，分析原因。教師給予肯定并進行歸納分析。）事故的原因：兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強??；兩船外側(cè)的水流速小，壓強大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強差。告誡我們：為防止此類事件的發(fā)生，船只航行時一定不要并列行使。學以致用：師：引導學生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結(jié)歸納。）有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩(wěn)的、舒服的。有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩(wěn)的、舒服的?；疖嚧蠹乙欢ㄒ沧^吧，站在火車站的站臺上等車時，大家一定有所發(fā)現(xiàn)（大屏幕顯示）黃色的安全線。師：大家一定知道這條線的作用是什么吧？（學生舉手回答）同學們回答的很好，而這條警戒線并不是與火車同時出現(xiàn)的，我們來了解一下“安全線”的由來：（大屏幕顯示）師：火車運動時，由于與空氣之間的摩擦，會帶動周圍的空氣一起向前運動。人與火車之間的空氣流速大