1、關(guān)于荷花課文的教學設計  山東省嘉祥縣梁寶寺鎮(zhèn)中心小學韓鳳芹教學目標：1、會認3個生字，會寫12個生詞。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。教學準備：多媒體課件教學過程：一、課前交流1、談話。夏日炎炎，荷花盛開。那一方方美麗

2、的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。老師像你們這么大的時候，最喜歡在暑假里到農(nóng)村的荷花塘去玩兒。那時候，村子的房前屋后、小路兩旁、稻田一角，凡是有水的地方，幾乎都種滿了荷花，也裝滿了孩子們的快樂。我喜歡摘一片荷葉，舉著它當作傘，既遮陽又擋雨；有時擰掉它的芯，留下邊，套進脖頸，當作衣服的荷葉邊。一片普通的荷葉，被我們玩出很多花樣。翻蓮花、打蓮蓬就更不用說。孩子們，你見過哪里的荷花，它長得什么樣子？2、全班交流。請5、6個孩子說說自己在哪里見過荷花池，荷葉、荷花長得什么樣子。二、直接導課。1、導課。這節(jié)課我們就來學習荷花，作者葉圣陶。2、板書課題。請孩子們跟老師一起板書課題。3、齊讀課題。4、簡

3、介葉圣陶?！境鍪菊n件】 三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。1、激疑。這篇課文寫的是：哪里的荷花，長得什么樣子呢？請孩子們自由朗讀課文，注意把字音讀準，長句子多讀幾遍，來把握句子間詞語的關(guān)系，掌握正確的停頓方法。2、孩子們自由朗讀課文，教師巡視。四、檢查初讀情況。1、檢查生字詞的掌握情況。（1） 找四個孩子以開火車的形式橫向讀詞語，讀時注意指導三個生字“脹”“翩”“挨”的正確讀音和“蓮蓬”中“蓬”、“衣裳”中“裳”的輕音讀法，以及“仿佛”中“佛”的多音讀法。【三個生字有動畫強調(diào)】（2）小組比賽讀。找四個小組開火車比賽讀詞語，要指導讀出每個詞語的情感色彩。（3）男孩、女孩接力讀。2、檢查對課文主要內(nèi)容的

4、了解。（1）提問。葉圣陶給我們介紹的是哪里的荷花，長得什么樣子呢？請你合上課本，用自己的話說說。（2）找3、4個孩子說說，引導其他孩子注意傾聽別人的發(fā)言，并進行適當?shù)难a充。五、精讀課文，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。（一）抓?。骸懊啊弊煮w會荷花蓬勃向上的生命張力；三種姿勢的特寫，體會荷花的嬌艷美。1、談話。請孩子們打開課本，默讀課文，用“”標出葉圣陶寫的是哪里的荷花的語句，用“”標出荷花樣子的語句。2、學生默讀，教師巡視。3、全班交流。（1） 抓住“冒”字體會荷花蓬勃向上的生命張力。（2） 利用查字典的方法，引導孩子們理解“冒”字在語句中的意思。（3） 根據(jù)語句這個語境，孩子們得出“冒”

5、字應該選取第一個意思，在此基礎(chǔ)上讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用手勢模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來，找找“冒”字的同義詞。（沖出來、鉆出來、露出來）用同義詞替換的方法，引導孩子們體會作者 “冒”字用的巧妙。總之，“冒”字傳神地寫出荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的蓬勃向上的生命張力，充分地表現(xiàn)出荷葉、荷花的多，給人白綠相間的顏色美感，表達出作者的振奮之感、驚喜之感。其次，指導孩子們朗讀。（2）抓住荷花的三種姿勢的特寫，體會荷花的嬌艷美。以多種形式的讀，體會荷花的嬌艷美。重點指導孩子們讀準重音，表達清晰。如“兩三片”“嫩黃色”“花骨朵兒”“飽脹”“破裂”的重讀，清晰地表達荷花的嬌艷欲滴以及各個姿勢的特寫美。（二）抓住“我”的動作詞句，引導孩子們體會荷花的動態(tài)美及作者豐富的想象力。 1、談話。孩子們，看到這樣一池美麗的荷花，你想到了什么？【這是一道開放性的問題，孩子們的思維發(fā)散與否，由上面的環(huán)節(jié)來決定。這個問題，起到過渡的作用，既可檢驗以上環(huán)節(jié)的學習效果，又可引起下文。因此，要多找?guī)讉€孩子敞開心扉來談。】2、葉圣陶此時又想到了什么呢？可以讓學生直接回答，因為有初讀的基礎(chǔ)。【葉圣陶想到自己也變成了一朵荷花?！?、點撥學生用“”畫出“我”這朵荷花的動作詞語。