1、Module 9Unit 2Mum bought new T-shirts for you.【教學(xué)目標(biāo)】1. 能夠使用不同的動詞形式描述過去發(fā)生的事情和做過的動作。2. 復(fù)習(xí)英文信件的書寫。3. 掌握重點詞匯：borrow, read, bring, another, forget4. 掌握主要語言結(jié)構(gòu)：Mum bought new T-shirts for you.Dad read a book about Chinese history.We borrowed a bike for you.區(qū)分理解一般過去時、現(xiàn)在進行時以及一般將來時三種時態(tài)?！緦W(xué)情分析】五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上

2、啟下的作用，既承接了四年級基本時態(tài)的復(fù)習(xí)又是六年級整體復(fù)習(xí)鞏固并提升英語水平的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但仍然存在兩級分化現(xiàn)象。程度好的學(xué)生能夠快速反應(yīng)并記憶，程度較差學(xué)生因為基礎(chǔ)掌握不扎實，隨著英語學(xué)習(xí)難度的加大，跟堂學(xué)習(xí)稍有困難，需要老師進行多加指導(dǎo)?！窘虒W(xué)重難點】重點：1. 能夠使用不同的動詞形式描述過去發(fā)生的事情和做過的動作。2. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能運用一般過去時寫一封介紹過去經(jīng)歷的信。解決方法及策略：1 .通過師生問答創(chuàng)設(shè)過去時態(tài)的語境，將學(xué)生帶入一般過去時的情境中。2 .教師通過介紹自身過去經(jīng)歷向?qū)W生展示一般過去時態(tài)的基本簡單用法。3 .通過圖片介紹加深學(xué)

3、生對于一般過去時的印象與理解。難點：1 .區(qū)分理解一般過去時、現(xiàn)在進行時以及一般將來時三種時態(tài)。2 . history 的發(fā)音。解決方法及策略：通過圖片、動作刺激理解并記憶?！菊n前準(zhǔn)備】1 .單詞卡片/時間展示圖；2 .教學(xué)光盤或其他錄音機設(shè)備；3 .教學(xué)課件。【教學(xué)過程】Step 1: Warm up1 .教師利用課件出示五年級上冊學(xué)過的歌曲 Where did you go?學(xué)生根據(jù)課件出示的歌詞齊唱歌曲 Where did you go?2 .師生問答：Where did you go yesterday?What did you do yesterday?學(xué)生根據(jù)教師問題進行簡單回答：

4、I went to the park yesterday. I did my homework yesterday.設(shè)計意圖：1.教師通過課前齊唱歌曲使學(xué)生進入學(xué)習(xí)英語的氛圍中。3 .師生對于一般過去時的簡單問答，刺激學(xué)生回憶一般過去時的用法。Step 2： Lead in1. 教師拿出兩件T 恤衫引出：My mum bought new T-shirts for me. 后教師問學(xué)生：Did your mum bought new T-shirts for you?學(xué)生回答：Yes, she did.2. 教師給予肯定，并重復(fù)：Mum bought new T-shirts for you.

5、3. 教師寫出課題：Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.學(xué)生齊讀課題三遍。設(shè)計意圖：1. 拿出 T 恤，實物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握第一條重點句型：Mum bought new T-shirts for you.Step 3： Presentation1 . 教師利用實物呈現(xiàn)過去發(fā)生事情的情境。屏幕中先出現(xiàn)兩件不同色T 恤，教師展現(xiàn)例句“Mum bought new T-shirts for me. One is red, another one is yellow.”，教授新單詞another。學(xué)生通過課件的演示，感知

6、單詞another的含義，并齊讀單詞another兩遍。齊讀后小組排火車練讀another。設(shè)計意圖：1.學(xué)生通過課件的演示，感知單詞 another的含義。2 .教師拿出兩本書，口述語句 I borrowed two books for my dad yesterday; 并板書此例句。利用課件教授新單詞borrow 以及borrowed。學(xué)生通過教師動作的展示，感知單詞borrow的含義，并齊讀單詞borrow, borrowed兩遍。齊讀后四大組組練讀borrow， borrowed。設(shè)計意圖：學(xué)生通過教師動作的展示，感知單詞borrow 的含義。3. 教師利用課件出示兩本書的封面，一本

7、英語書，一本關(guān)于中國歷史的書。學(xué)習(xí)短語 a book about Chinese history。學(xué)生通過課件的演示，感知詞組 a book about Chinese history勺含義，并齊讀單 詞history兩遍。齊讀后小組排火車練讀 history。設(shè)計意圖：學(xué)生通過課件的演示，感知詞組a book about Chinese history勺含義。4. 教師口述“I read the English book. My dad read a book about Chinese histor”y.引出重點語句“ Dad read a book about Chinese histo

8、ry.并板書此重點語句。教讀 新單詞 read。學(xué)生齊讀 “ Dad read a book about Chinese history.兩遍。設(shè)計意圖：學(xué)生提前熟悉課文重點語句Dad read a book about Chinese history.5. 教師出示圖片、句型練習(xí)相應(yīng)動詞的一般過去式。學(xué)生上臺拖曳動詞的一般過去式到相應(yīng)的語句中。設(shè)計意圖：鞏固一般過去時的用法。6. 師對練習(xí)語句中的時間狀語進行放大鏡放大，總結(jié)一般過去時的句型。學(xué)生半自我總結(jié)一般過去時。設(shè)計意圖：強化學(xué)生記憶。7. 教師詢問學(xué)生：T: Who wants this book? （將兩本書借給學(xué)生）口述： I c

9、an borrow this book to you.But I am going to give back the books in three days.So don t forget to bring the books.教師通過放大教授新單詞in， forget.設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)借書的情境，讓學(xué)生再次感知、理解單詞borrow， bring。并學(xué)習(xí)新單詞in， forget。8. 教師超鏈接到課件中的課文問答頁面，通過問題的直觀展示學(xué)習(xí)新單詞ask以及 question。 并展示貼出語句 I am going to ask you some questiong.學(xué)生直觀 t己，憶as

10、k以及 question。男生讀 ask, 女生讀 question。設(shè)計意圖：利用問題的設(shè)置，讓學(xué)生直觀理解ask以及question的含義。9. 教師由“I am going to ask you some questiong.引入到一般將來時態(tài)的復(fù)習(xí)中。出示亂序圖片與一般將來時的語句。學(xué)生上臺板演，將圖片與對應(yīng)正確的一般將來時進行連線。設(shè)計意圖：由 “ I am going to ask you some questiong.弓I入至U一般將來時態(tài)的復(fù)習(xí)中。10. 教師展示動圖以及提示詞now,讓兩位學(xué)生做動作，其他學(xué)生說現(xiàn)在進行時的語句。學(xué)生做游戲：YOU DO, I GUESS.設(shè)計

11、意圖：學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜測并說出正確的語句，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動積極性。11. 教師總結(jié)三種時態(tài)。學(xué)生區(qū)別記憶三種時態(tài)。設(shè)計意圖：強化學(xué)生記憶。12. 教師出示新單詞，采取轉(zhuǎn)盤形式鞏固操練本課新單詞。學(xué)生齊讀新單詞。參與轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計意圖：用轉(zhuǎn)盤游戲活躍課堂氣氛。13. 教師展示課件，由教師的明信片情況引出Daming 明信片。14. 學(xué)生初讀課文，教師提出兩個較簡單的問題，幫助學(xué)生理解課文大意。A： Who wrote the postcard?B： Who is going to visit Si mon s family?學(xué)生觀看光盤教學(xué)資源中的課文動畫，初步感知課文，回答教師提出的

12、兩個問題。設(shè)計意圖：播放課文動畫，激發(fā)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)興趣。15. 教學(xué)課文正文內(nèi)容。教師點擊多媒體教學(xué)資源中的課文，讓學(xué)生逐句跟讀，鼓勵學(xué)生跟錄音模仿跟讀。學(xué)生逐句跟讀課文、自讀課文、齊讀課文、分組讀課文設(shè)計意圖：跟讀錄音，模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣。16. 教師根據(jù)課文出示相關(guān)問題，讓學(xué)生進行理解回答。A: What s dad going to put in Simon s room?B: What did Simon s mum buy for Daming?C: What did Simon s read?D: What did Simon s family borrow f

13、or Daming?學(xué)生上臺板寫問題答案，然后女生問問題，男生進行回答。設(shè)計意圖：讓學(xué)生深度理解課文內(nèi)容。Step 4： Practise1. 教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用括號內(nèi)單詞正確形式填空。學(xué)生上臺板寫正確答案，其他學(xué)生在英語活動用書上練習(xí)。設(shè)計意圖：強化學(xué)生本課課文的理解與記憶。2. 教師展示三種時態(tài)的動作圖片。學(xué)生進行圖片與語句的配對。設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)三種時態(tài)。Step 5： Homework1. Listen and read the text 3 times.2. Copy the new words 5 times.3. Try to write a letter.【板書設(shè)計】Module 9 Unit 2Mum bought new T-shirts for you.borrow, read, bring, another, forgetMum bought new T-shirts for you.Dad read a book about Chinese his