1、. 人教版語文四年級下冊第8課課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 ?將心比心?教學設計一、

2、要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 教學目的1. 能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。2 .通過課文的學習，深化理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。3 .延伸拓展，由此及彼，聯(lián)絡生活實際進展理解與感悟。4 學會寬容與諒解別人。二、 宋以后，京師所設小學館和武學

3、堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 教學重難點1. 課文講了哪兩個故事？怎樣理解“將心比心？2. 聯(lián)絡生活實際，交流對尾段的理解。三、 教學準備1.?將心比心?多媒體課件2. 著名歌曲?愛的奉獻? 四、 教學過程：一、

4、檢查舊課，導入新課 1.檢查第七課生字詞。2.今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看這個成語“將心比心。誰來讀一讀？看大屏幕，齊讀課題。 3.解釋“將心比心的含義。二初讀課文，感知內(nèi)容1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學互相幫助來解決。2.課文寫了哪兩件將心比心的事？3文中的“我有什么感受？三、感悟課文，品味語言 假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。 第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？ 1、句子：“有一次她去商店松手。品詞：沉重、一直 2、句

5、子：“阿姨對老奶奶說的話。   3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關心和幫助，然而想獲得別人的關心和幫助，首先自己要去關心、幫助別人，這就是將心比心。     第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？ 1、“一天涌到嘴邊的話 1假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？ 2感悟“平靜中的母親當時心里怎么想？ 2、“只見果然成功了 1領悟“不要緊，再來一次這句話的不簡單。 2點名

6、讀 3這是一位怎樣的母親？ 四、提煉總結(jié)，小結(jié)本文    同學們,這一撇一捺的“人字本就互相支撐。生活中,我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的撫慰。都是“將心比心的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:      1、阿姨對奶奶的話。“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。    2、媽媽對護士的話?！斑@是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。    3、我們假如理解了阿姨和母親的話,肯定也會這樣想著:提示學生認真、屢次、重點看尾段！學生一起讀是啊,假如我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。五、當堂達標練習1、 比一比，再組詞。齡扎勵鈴禮歷齡年齡扎扎針勵鼓勵鈴門鈴禮禮貌歷歷史zh 3、 扎 zhá z