1、.第5節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律一、教學(xué)目的一知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流.2.會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路，并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.二過程與方法能在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和步驟.（3） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理. 二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)探究的科學(xué)方法；知道串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律.難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析出串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律. 3、 教學(xué)策略 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)過程中遇到的第一個(gè)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“提出問題到“搜集證據(jù)的過程都可讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)

2、下自主完成，從而為探究電流、電壓和電阻三者之間的關(guān)系歐姆定律及電功、電功率等電學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定根底.初中生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的根底知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，開展抽象思維才能.當(dāng)然此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，在教學(xué)中注意類比法的運(yùn)用，借助實(shí)驗(yàn)和多媒體等教學(xué)手段使電流形象化、直觀化，來打破教學(xué)的重、難點(diǎn)，以便學(xué)生理解和掌握.4、 教學(xué)資源準(zhǔn)備演示用器材：FLASH課件、教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線假設(shè)干、電流表活動(dòng)掛圖等.學(xué)生用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒

3、、一個(gè)開關(guān)、假設(shè)干條導(dǎo)線、學(xué)生用電流表等.五、教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充一、探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律探究課題探究串聯(lián)電路中的電流.提出問題探究串聯(lián)電路中各處的電流有什么關(guān)系？猜測(cè)或假設(shè)你認(rèn)為串聯(lián)電路中各處的電流可能有怎樣的關(guān)系？要有猜測(cè)根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：需要什么儀器？如何連接？測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論.2.實(shí)驗(yàn)電路圖：進(jìn)展實(shí)驗(yàn)把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來.IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析論證測(cè)量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？評(píng)估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？?jī)H測(cè)兩到三次電流是否能歸納出普遍

4、適用的結(jié)論操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)歷？燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？交流通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？知識(shí)技能方

5、面，過程和方法的才能方面.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等. 二、探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律探究課題探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律.提出問題探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？猜測(cè)或假設(shè)你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關(guān)系？要有猜測(cè)根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：需要什么儀器？如何連接？測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論.2實(shí)驗(yàn)電路圖：要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義

6、、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。進(jìn)展實(shí)驗(yàn)把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來.其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)

7、“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析論證測(cè)量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？評(píng)估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？?jī)H測(cè)兩到三次電流是否能歸納出普遍適用的結(jié)論操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)歷？燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？交流通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？知識(shí)技能方面，過程和方法的才能方面.