1、 高中地理新課程課例類型和呈現(xiàn)方法一、高中地理新課程課例主題類型：活動教學(xué)、實驗教學(xué)、探究學(xué)習(xí)（問題教學(xué)）、合作學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）、自主學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)（包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）、初高中銜接研究（以區(qū)域地理為例）、情感態(tài)度與價值觀在課堂教學(xué)中的落實、地理圖像信息的獲取與解、知識的調(diào)動與運用、描述與闡釋地理事物、案例教學(xué)研究、同課異構(gòu)、地理概念教學(xué)、課堂的組織與調(diào)控二、樣張：以課題水循環(huán)為例：課堂實錄簡 析師：同學(xué)們好！今天我想以“水”為題與大家交流。古人云“上善若水”，并以此為做人的最高境界，因為水在自然界的表現(xiàn)給人類許多啟示，如“滴水穿石”，啟迪我們對事業(yè)的追求要鍥而不舍；“千條江河歸大海”，啟迪我

2、們一旦認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，就要有一往無前的勇氣和堅定執(zhí)著的精神；“海納百川，有容乃大”，啟迪我們要有恢宏的氣度，博大的胸懷。水對我們的啟迪是如此豐厚廣博，難怪先哲要發(fā)出“上善如水”的贊嘆!請你也談?wù)剬λ恼J(rèn)識。師：布置活動一：請學(xué)生談?wù)剬Φ厍蛏纤恼J(rèn)識。生：自由發(fā)言。師：教師根據(jù)學(xué)生回答歸納概括出對水的三個方面認(rèn)識：1.生命之母、生命之組成 2.自然界最活躍的因素，影響著全球地理環(huán)境 3.對人類活動（物質(zhì)、精神）產(chǎn)生重大影響師：地球因為有水的存在與水的運動而充滿生機(jī)、充滿神奇。就以養(yǎng)育我們的婺江為例，城因江而得名，人因共飲一江水而有情、且美麗動人。俗話說“飲水思源”，我提幾個問題：婺江之水哪里來?奔

3、流到海不復(fù)回？能否將其過程用示意圖表達(dá)？ 師：布置活動二：討論婺江之水哪里來?奔流到海不復(fù)回？并嘗試?yán)L制水循環(huán)示意圖生：獨立完成，但有的學(xué)生思路清晰，所花時間少正確率高；有的學(xué)生忽略了某些環(huán)節(jié)，如蒸騰作用等。學(xué)生水循環(huán)示意圖畫完后，進(jìn)行作品展示。有的同學(xué)比較自信，作品展示時自然得體。但也有的學(xué)生更多的只是聽，參與不夠積極。作品展示結(jié)束后，由學(xué)生互評，教師適當(dāng)點評。最后形成共識的“水循環(huán)示意圖”。師：布置活動三：思考水之所以循環(huán)的原因及對地理環(huán)境與人類活動產(chǎn)生的主要影響。生：以四人為一組進(jìn)行小組討論，之后由小組后選出的代表交流本組討論意見。師：促使水循環(huán)發(fā)生的外因主要指太陽輻射能和地球重力能，這

4、種環(huán)境驅(qū)動及能量交換的需要使水能循環(huán)；內(nèi)因主要指三態(tài)的變化。水循環(huán)對地理環(huán)境表現(xiàn)在：水量動態(tài)平衡、能量傳遞交換和改造“四圈”三個方面；對人類活動的影響則表現(xiàn)在：促進(jìn)水資源更新、水能資源再生及通過影響地形和氣候變化來影響人類活動。師：以上討論使我們對水循環(huán)及重要性有了充分的認(rèn)識，實際的水循環(huán)時空分布是不均勻的，其速度影響水資源更新的周期，其強(qiáng)度影響水資源的數(shù)量。人類活動對水循環(huán)有哪些影響呢？師：布置活動四：請學(xué)生舉例說明人類活動對水循環(huán)產(chǎn)生的影響。要求從影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)與利弊兩個層面表述。教師先舉一例示范：森林的砍伐改變下滲與蒸發(fā)環(huán)節(jié)。生：自由發(fā)言。生1：修建水庫改變地表徑流環(huán)節(jié)能有效調(diào)節(jié)徑流的

5、季節(jié)變化。生2：人工降水（消雨）改變凝結(jié)降水環(huán)節(jié)緩解旱情或雨情。生3：開采地下水改變地下徑流。生4：污水排放地表、地下水污染破壞水資源。師：布置活動五：辯論：“由于水循環(huán)不斷進(jìn)行，因而婺江水取之不盡，用之不竭”。生：辯論激烈，但最終學(xué)生達(dá)成了共識：當(dāng)水資源開發(fā)強(qiáng)度（一定地區(qū)、一定時間內(nèi)水資源數(shù)量一定）過大或污染過于嚴(yán)重，超過水體的自凈能力，那么水資源并不是能取之不盡，用之不竭的。師：通過剛才的辯論，我們知道我們在利用水資源的時候應(yīng)該注意節(jié)約和保護(hù)，以避免出現(xiàn)靠江靠水而沒水喝的現(xiàn)象。1.通過議一議“婺江之水哪里來?奔流到海不復(fù)回？”和畫一畫“水循環(huán)示意圖”活動來營造民主氛圍，讓學(xué)生敢“思”敢“說

6、”。 2.通過想一想“水為什么會循環(huán)?水為什么能循環(huán)？水循環(huán)對地理環(huán)境與人類活動有何影響？” 等拓展空間較大、難度較大的問題鏈，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有“思”有“說”。3.“舉例說明，人類活動對水循環(huán)有哪些影響”拓展性活動，教師可先示范、啟發(fā)學(xué)生從影響的環(huán)節(jié)與利弊等角度去思考，通過“說一說”活動，讓學(xué)生善“思”善“說”。4.“水循環(huán)不斷，因而婺江水取之不盡、用之不竭，談?wù)勀愕目捶ǎ俊边@“辯一辯”活動，讓學(xué)生會“思”會“說”。教后反思：（執(zhí)教老師寫）1.創(chuàng)造性的使用教材，適當(dāng)?shù)膶滩倪M(jìn)行重組和整合（1）刪除活動；（2）替換活動；（3）合并活動；（4）增加活動2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師的“活動教學(xué)”實踐能力（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；（2）提高“活動教學(xué)”實踐能力3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（1）營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍；（2）鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維（3）力求學(xué)生全面參與“活動教學(xué)”附：20082009年地理論文撰寫參考內(nèi)容1.高中地理新課程教學(xué)的原則與策略;2.高中地理新課程三維目標(biāo)的落實;3.高中地理新課程教學(xué)內(nèi)容與方法的優(yōu)化;4.高中課改背景下的地理學(xué)科建設(shè);5.高中課