1、多媒體在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用多媒體以自己特有的優(yōu)勢聲音，圖表，視頻，大容量等等，在實(shí)際教學(xué)中本應(yīng)發(fā)揮積極作用，可是，實(shí)際中往往則不然。有的依賴課件，脫離了課本，學(xué)生學(xué)了一節(jié)課，只感覺像聽說書，看電影，看似熱鬧，可一節(jié)課下來是茫茫然不知所以然，暈暈乎乎，要想理解，還要課下進(jìn)一步熟悉課本，結(jié)果事倍功半。有的依照課本問題羅列式，還沒有照本宣科的俗套，結(jié)果學(xué)生感到枯燥無味。有的問題事無巨細(xì)都呈現(xiàn)出來，唯恐漏掉考試的知識點(diǎn)，結(jié)果事與愿違，時(shí)間不足，不得不延遲下課，或者加班加點(diǎn)。筆者結(jié)合自己的長期的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ǎ阂弧?多媒體制作的課件，只是教學(xué)的工具，一種教學(xué)輔助手段，一定服務(wù)于教學(xué)，并不能完全代替

2、教師的講解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，看書，記憶，理解，思考，探討問題。所以在實(shí)際的教學(xué)中要緊緊依據(jù)教材，自己的特長，與自己學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)制作課件，以方便教學(xué)。對現(xiàn)成的課件拿來就用，是萬萬不可取的。建議可分四部分：1、以舊帶新，引入新課。2、展示目標(biāo)。3、主要內(nèi)容。4、當(dāng)堂練習(xí)。二、 簡明概要，體現(xiàn)規(guī)律性的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的東西，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如：學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭一內(nèi)容，就應(yīng)課件展現(xiàn)提綱：原因根本原因：直接原因：經(jīng)過開始標(biāo)志：平壤戰(zhàn)役:黃海海戰(zhàn)時(shí)間雙方地點(diǎn)英雄事跡結(jié)果遼東戰(zhàn)役：大連、旅順戰(zhàn)役：威海衛(wèi)戰(zhàn)役：結(jié)果:失敗原因:戰(zhàn)爭啟示;三、視頻雖好，讓內(nèi)容更有動感，更加生動形象，

3、促進(jìn)記憶理解，提高興趣，但視頻內(nèi)容要簡潔，突出中心，呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)則可。內(nèi)容不可過多，否則，會喧賓奪主。如：甲午中日戰(zhàn)爭重點(diǎn)在于黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的英雄事跡，增加學(xué)生的愛國意識，愛國情感。 四、呈現(xiàn)大量的課外資料，擴(kuò)充學(xué)生的知識量，便于學(xué)生對課本的理解。如甲午中日戰(zhàn)爭內(nèi)容時(shí)，必要介紹日本的明治維新的強(qiáng)大，與國策與當(dāng)時(shí)中國的對比，這樣學(xué)生便會更加清晰日本侵略中國蓄謀已久的必然。否則，對小小日本對發(fā)動戰(zhàn)爭會是一頭霧水。 五、可以利用圖表，進(jìn)行對比，歸納總結(jié)。課本的知識相對比較零散，可是現(xiàn)實(shí)的考試，尤其開卷考試，需要學(xué)生對課本知識不但理解，識記，還需要進(jìn)一步歸納，總結(jié)，對比，才能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。如：將南京條約、馬關(guān)條約、辛丑條約進(jìn)行列表列表歸納，分析中國一步步淪為半殖民地半封建社會的過程。條約名稱簽約時(shí)間主要內(nèi)容嚴(yán)重危害南京條約1842年中國從封建社會馬關(guān)條約辛丑條約 六、可以借助課件讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對本科有一個系統(tǒng)的了解。 七、可以當(dāng)堂呈現(xiàn)精選的練習(xí)，當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練，以減輕學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)。多媒體的運(yùn)用并沒有一定的規(guī)律可循、作為教