1、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)淺談        一、在教學(xué)中鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。充分地體現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在情境中自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。       二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以解決學(xué)生

2、對數(shù)學(xué)這門學(xué)科不敢學(xué)、厭學(xué)等有效途徑。通過老師指導(dǎo)學(xué)法，完善評價激勵機(jī)制,使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。期待學(xué)生方面發(fā)生轉(zhuǎn)變：不敢學(xué)為樂學(xué)，厭學(xué)為愿學(xué)。 學(xué)生自學(xué)能力現(xiàn)狀：在教學(xué)中，我必須領(lǐng)會教學(xué)大綱、鉆研教材、研究教法，注重教法，而忽視了研究學(xué)生的思維活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，致使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果欠佳，甚至造成了一些學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)，適應(yīng)不了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。     三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義：有道是“授人以魚，不如授人以漁”把知識機(jī)械地傳授給學(xué)生，不如教給他們以學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生自己主動觀察實驗分析，自己探索知識

3、，發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，形成一定教學(xué)技能，達(dá)到“不教”，陶行知先生所說的：“教，就是為了不教”，說的就是這個意思。     四、學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有著本質(zhì)的認(rèn)識，所以,從方法論的角度來研究學(xué)數(shù)學(xué),分析問題、思考問題的方法。在課堂教學(xué)中，教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，要重視挖掘知識發(fā)生、形成和發(fā)展運用過程中所蘊藏的數(shù)學(xué)思想方法，不失時機(jī)地滲透數(shù)學(xué)思想方法，指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律、解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。極限思想就是其中一種重要的數(shù)學(xué)思想，靈活地借助極限思想，可以將某些數(shù)學(xué)問題化難為易，避免一些復(fù)雜運算，探索出解題方向或轉(zhuǎn)化途徑。     五、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)