1、16、魯濱孫漂流記導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：六年級(jí) 課題：16、魯濱孫漂流記 1課時(shí) 科目/教材：人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2了解魯濱孫漂流記這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作 品的興趣。3初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積 極生活態(tài)度。4通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。內(nèi)容提要(主要教學(xué) 環(huán)節(jié)、教學(xué) 內(nèi)容提要、 時(shí)間)教學(xué)流程/時(shí)間

2、所需資 源評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)學(xué)生用什么學(xué)習(xí)組織形式和方 法去完成什么學(xué)習(xí)事項(xiàng)(問(wèn)題、 任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè))，用什么方 式表達(dá)呈現(xiàn)。教師教導(dǎo)事項(xiàng)教師需要做什么以支持學(xué)生學(xué) 習(xí)事項(xiàng)順利完成(布置與指導(dǎo) / 講授、提問(wèn)、舉例、演示、板書(shū))；怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。一、讀 梗概，知大.、八 意二、瀏 覽精彩片 段，體會(huì)精 彩之處環(huán)節(jié)一學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說(shuō) 說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容？環(huán)節(jié)二1、小聲讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什 么地方取精彩？2、(齊讀)：在最不幸的處境之 中，我們也可以把好處和壞處對(duì) 照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的 事情。3、預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到魯濱孫的 語(yǔ)言，如：即使是在這樣的處境 中，也有一些

3、消極的東西或積極環(huán)節(jié)一結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué) 生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整?？梢赃@樣引 導(dǎo)：(1) 從“梗概”中，我們看 出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？(2) 默讀“梗概”，把魯濱 孫所遇到的困難及解決的辦法做 上記號(hào)。(3) 嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi) 來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。環(huán)節(jié)二瀏覽精彩片段，與梗概相對(duì) 比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗 概的哪個(gè)部分，理由是什么？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)魯濱孫生活態(tài)度的精彩和 作者寫(xiě)法的精彩。這樣安排教學(xué)：(1)讓我們把他列出的“好 處”和“壞處”，自己對(duì)照讀一多 媒 體 課 件教學(xué) 本課，要 使學(xué)生感 悟魯濱孫 面對(duì)厄運(yùn) 的積極的 人生態(tài) 度，并從 魯濱孫在 荒島上獨(dú)

4、立牛存的 非凡經(jīng)歷 中悟出學(xué) 會(huì)生存的 道理。要 達(dá)到這一 目標(biāo)，關(guān) 鍵在于掌 握課文的 主要內(nèi) 容，熟悉 魯濱孫戰(zhàn)三、激 發(fā)閱讀整本 書(shū)的興趣勝各種困 難的經(jīng) 歷。因 此，我讓 學(xué)生反復(fù) 讀課文重 點(diǎn)部分， 練習(xí)講述 魯濱孫荒 島生存的 故事。在 此基礎(chǔ) 上,組織 學(xué)生談?wù)?從魯濱孫 的經(jīng)歷中 想至V什 么，從魯 濱孫的身 上學(xué)到什 么。進(jìn)而 討論一 下，在競(jìng) 爭(zhēng)日益激 烈的現(xiàn)代 社會(huì)，人 們應(yīng)該如 何“學(xué)會(huì) 生存”， 學(xué)會(huì)競(jìng) 爭(zhēng)。學(xué)生 受益匪 淺。的東西值得感謝。我希望世上的 人學(xué)生也可能談到作者的寫(xiě)作 方式，如：把心里活動(dòng)過(guò)程像商 業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫(xiě)，一目了然， 清楚明白。環(huán)節(jié)三預(yù)設(shè)問(wèn)題：

5、學(xué)生可能會(huì)有這 樣一些疑問(wèn)：*魯濱孫從船上搬來(lái)的東西 里有一些麥子，他用那些麥種反 復(fù)種收，到了第四年，終于吃到 了自己種的糧食。我就很想知道 他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了 “星期五”以后就開(kāi) 始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又 是如何“教化”的呢？ *泡泡中提到“魯濱孫制成一只能 耐火的罐子的那段描寫(xiě)很細(xì)致， 讓人感到快樂(lè)”，不知是怎樣的 細(xì)致。*梗概是以別人的口吻寫(xiě)的， 精彩!讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱1孫帶來(lái)了什么？|(2)魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為!的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。| 小結(jié)：魯濱孫的這種做法對(duì) |我們每個(gè)人都有用。人生不可能 一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境 1的時(shí)候，就要像他一

6、樣，直面現(xiàn) i實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟 i困難作斗爭(zhēng)的信心。|(3)除了魯濱孫的積極的生i活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得什么地 1方很精彩？I 小結(jié)：是啊，不少名著，人 們之所以喜歡它，是其中的一些 i語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給 I人們帶來(lái)精神力量，就像你剛才 I讀的這句，可以說(shuō)它是給處于逆 i境中的絕望者的一劑良藥！本組 I的日積月累中，我們還能欣賞到 I很多這樣富于靈魂和力量的語(yǔ) !言。' 不少的文章，之所以給人們 很深的印象，就是因?yàn)樵趯?xiě)法上 I有獨(dú)特的地方，就像作者把魯濱 |孫的思想活動(dòng)列出來(lái)一樣。|環(huán)節(jié)三11、再讀一讀梗概部分，猜想'在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精 |彩？

7、你還有什么疑問(wèn)？I 2.結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生 閱讀原著。片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫(xiě) 的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫(xiě) 的。注釋?zhuān)哼@是一篇獨(dú)立閱讀課文，在課堂教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“難和險(xiǎn)”字展開(kāi)教學(xué)，把精力集中 在孩子直接接觸文本的閱讀上，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生 自學(xué)自悟，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，用不冋的付號(hào)找出有關(guān)的語(yǔ)句，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀這些句子，自讀自 悟，在讀中體會(huì)，并讓學(xué)生動(dòng)筆在相應(yīng)的句子下方做上旁注，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。接著 進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生品詞品句、暢所欲言，各抒己見(jiàn)，并讓學(xué)生掌握朗讀的技巧。由于文字淺顯， 對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)并不難。在教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多介入，