1、不同監(jiān)護(hù)類型留守兒童與一般兒童情緒適應(yīng)的比較    摘要：目的考察不同監(jiān)護(hù)類型留守兒童與一般兒童情緒適應(yīng)狀況的差異。方法采用總體幸福感問(wèn)卷、積極，消極情感量表、抑郁量表、孤獨(dú)感問(wèn)卷對(duì)1085名來(lái)自完整家庭的不同監(jiān)護(hù)類型農(nóng)村兒童進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果(1)在情緒適應(yīng)各指標(biāo)上，與父母監(jiān)護(hù)的一般兒童相比，祖輩監(jiān)護(hù)的雙留守兒童、母親監(jiān)護(hù)的單留守兒童和父母監(jiān)護(hù)的曾留守兒童的總體幸福感低、積極情感少、消極情感多、抑郁高、孤獨(dú)感強(qiáng)；上述差異在男生、初中生中較明顯；(2)在總的情緒適應(yīng)狀況方面，有留守經(jīng)歷的三類兒童明顯差于父母監(jiān)護(hù)的一般兒童；(3)在情緒適應(yīng)類型的分布方面，有留

2、守經(jīng)歷的三類兒童中情緒適應(yīng)良好型人數(shù)比例明顯低于父母監(jiān)護(hù)的一般兒童。結(jié)論：留守現(xiàn)象對(duì)兒童情緒適應(yīng)有不利影響。關(guān)鍵詞：監(jiān)護(hù)類型留守兒童一般兒童情緒適應(yīng)分類號(hào)：B842.61、引言農(nóng)村留守兒童(簡(jiǎn)稱留守兒童)是指父親和，或母親外出打工后，將其18歲以下未成年子女留在農(nóng)村家鄉(xiāng)達(dá)3個(gè)月以上，由父母一方撫養(yǎng)教育或(外)祖父母、親戚、鄰居、同輩代為監(jiān)管的兒童。所謂外出打工，是指除傳統(tǒng)節(jié)日、家人生日或家里有重要事情外，其他情況下一般不回家。目前，我國(guó)農(nóng)村留守兒童約5800萬(wàn)。根據(jù)父母外出打工的數(shù)量及歷史，可將農(nóng)村兒童的留守類型分為四類：父母雙方現(xiàn)均在外打工的兒童稱為雙留守兒童，父親或母親現(xiàn)在外打工的兒童稱為

3、單留守兒童，父母雙方現(xiàn)均未外出打工但自兒童出生后父母一方或雙方曾連續(xù)外出打工時(shí)間在6個(gè)月以上的兒童稱為曾留守兒童，父母雙方自兒童出生后均未外出打過(guò)工的兒童稱為一般兒童(又稱非留守兒童)。同時(shí)，根據(jù)留守兒童的實(shí)際監(jiān)護(hù)人的身份，可將其監(jiān)護(hù)類型分為單親監(jiān)護(hù)、祖輩監(jiān)護(hù)(即祖父母或外祖父母進(jìn)行監(jiān)護(hù))、上代監(jiān)護(hù)(即親戚、鄰居、老師等成年人進(jìn)行監(jiān)護(hù))、自我監(jiān)護(hù)(自己?jiǎn)为?dú)居住或與未成年的兄姐居住在一起)四種，其中單親監(jiān)護(hù)又可分為父親監(jiān)護(hù)和母親監(jiān)護(hù)。近年來(lái)，留守兒童的情緒適應(yīng)狀況引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注。研究顯示，在積極情緒適應(yīng)方面，雙留守兒童的積極情感、安全感得分顯著低于非留守兒童；在消極情緒適應(yīng)方面，留守兒童的消

4、極情感、狀態(tài)焦慮、SCL90焦慮因子得分顯著高于非留守兒童。但一些研究得到了明顯不一致的結(jié)果，例如，研究者采用中學(xué)生心理健康量表、社交焦慮量表與孤獨(dú)量表對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童與非留守兒童的得分差異不顯著。綜觀現(xiàn)有文獻(xiàn)，已有研究大多關(guān)注留守兒童積極或消極情緒適應(yīng)的某個(gè)方面，較少同時(shí)關(guān)注積極和消極情緒適應(yīng)的多個(gè)方面，對(duì)留守兒童情緒適應(yīng)狀況缺乏總體了解；同時(shí)，對(duì)可能影響情緒適應(yīng)的無(wú)關(guān)變量很少考慮，研究的效度有待提高。例如，有研究表明，兒童時(shí)期的曾留守經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生成人依戀的發(fā)展有影響，但多數(shù)研究?jī)H根據(jù)“父母現(xiàn)在是否外出打工”這一因素簡(jiǎn)單地把農(nóng)村兒童分為留守兒童與非留守兒童兩個(gè)群體，忽

5、視了曾留守兒童這一特殊群體的存在；再如，心理學(xué)研究表明，完整家庭兒童的心理健康水平整體上優(yōu)于非完整家庭，但相關(guān)研究很少對(duì)家庭類型的作用進(jìn)行控制；此外，盡管個(gè)別研究對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)類型進(jìn)行了劃分，但尚無(wú)研究者將監(jiān)護(hù)類型與留守經(jīng)歷兩者結(jié)合起來(lái)考慮。為彌補(bǔ)相關(guān)研究暴露出來(lái)的不足，本研究擬采用多個(gè)量表對(duì)留守兒童的積極情緒、消極情緒進(jìn)行測(cè)查，同時(shí)將樣本限定為完整家庭被試，并依據(jù)監(jiān)護(hù)類型、留守類型兩個(gè)變量對(duì)兒童進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上比較不同監(jiān)護(hù)類型留守兒童與一般兒童的情緒適應(yīng)狀況，以考察留守經(jīng)歷對(duì)農(nóng)村兒童情緒適應(yīng)的影響。2、對(duì)象與方法2.1對(duì)象選取湖南省湘鄉(xiāng)市梅橋鎮(zhèn)、東郊鄉(xiāng)轄區(qū)內(nèi)6所農(nóng)村學(xué)校(中學(xué)、小學(xué)各3

6、所)作為調(diào)查學(xué)校，其中，1所中學(xué)、1所小學(xué)距縣城約5公里，屬城郊農(nóng)村學(xué)校；其他4所學(xué)校離縣城1550公里不等，屬地處較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。本次調(diào)查對(duì)象為1408人，有效問(wèn)卷為1372份。其中來(lái)自完整家庭的有效被試1238名，占90.2；非完整家庭被試129名，占9.4；信息缺失5名，占0.4。根據(jù)監(jiān)護(hù)類型與留守類型對(duì)1238名來(lái)自完整家庭被試進(jìn)行分類，共劃分出10類兒童，其中，祖輩監(jiān)護(hù)的雙留守兒童245名，占19.79；母親監(jiān)護(hù)的單留守兒童308名，占24.88；父母監(jiān)護(hù)的曾留守兒童291名，占23.51；父母監(jiān)護(hù)的一般兒童241名，占19.47；上述四類兒童共占完整家庭被試的87.64，其他6類

7、兒童分別占完整家庭被試的0.163.80之間?？紤]到家庭類型、監(jiān)護(hù)類型、留守類型可能對(duì)兒童成長(zhǎng)存在影響以及推論統(tǒng)計(jì)所需要的樣本代表性，本研究從完整家庭被試中選取祖輩監(jiān)護(hù)的雙留守兒童、母親監(jiān)護(hù)的單留守兒童、父母監(jiān)護(hù)的曾留守兒童、父母監(jiān)護(hù)的一般兒童四類兒童共1085名作為分析對(duì)象，其他類型兒童不再參與分析。四類不同監(jiān)護(hù)類型兒童的性別、年級(jí)分布見(jiàn)表1。2.2研究工具(1)總體幸福感問(wèn)卷選自申繼亮主持的“處境不利兒童的心理發(fā)展”課題研究問(wèn)卷。僅一個(gè)項(xiàng)目，改編自Cantril(1967)編制的階梯量表，項(xiàng)目的具體內(nèi)容是“總的來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得你生活得幸福嗎?”請(qǐng)兒童根據(jù)自己的實(shí)際感受進(jìn)行評(píng)定，選出最能代表自己

8、感受的數(shù)字，選項(xiàng)從“0”至“10”，“0”表示“非常不幸福”，“10”表示“非常幸?！?。(2)積極，消極情感量表選自Bradbum編制、陳文鋒等修訂的中文版。修訂后的量表含積極情感、消極情感兩個(gè)維度，其中積極情感含8個(gè)項(xiàng)目(如愉快、輕松等)，消極情感含6個(gè)項(xiàng)目(如孤獨(dú)、沮喪、煩躁等)，要求被試根據(jù)1周內(nèi)的實(shí)際情況對(duì)每項(xiàng)條目進(jìn)行評(píng)定，選擇一個(gè)最符合自己情況的選項(xiàng)，從“沒(méi)有”到“經(jīng)常有”，共4級(jí)評(píng)分，得分越高，代表積極情感或消極情感越多。本研究中，積極情感、消極情感維度的Cronbach a系數(shù)分別為0.75、0.63。(3)抑郁選自Radloff編制的抑郁量表(CESD)中文版。要求被試回答在過(guò)

9、去一周內(nèi)出現(xiàn)各條目描述內(nèi)容的程度。答案為4點(diǎn)記分，1為“沒(méi)有”，4為“總是”，共20題。正向題經(jīng)反向轉(zhuǎn)換后，求所有項(xiàng)目的均分。均分越高，表明被試的抑郁程度越嚴(yán)重。本研究中該量表的Cronbach 系數(shù)為0.85。(4)孤獨(dú)感采用鄒泓修訂的孤獨(dú)感問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)量。共21個(gè)項(xiàng)目，包括純孤獨(dú)感、對(duì)自己社交能力的知覺(jué)、對(duì)目前同伴關(guān)系的評(píng)價(jià)和重要關(guān)系未滿足程度的知覺(jué)4個(gè)維度。問(wèn)卷為4級(jí)計(jì)分，1代表“一點(diǎn)都不符合”，4代表“完全符合”。將社交能力知覺(jué)分問(wèn)卷的項(xiàng)目記分進(jìn)行反向轉(zhuǎn)換后，計(jì)算問(wèn)卷所有項(xiàng)目的均分。均分越高，代表孤獨(dú)感越強(qiáng)烈。本研究中該問(wèn)卷的Cronbach 系數(shù)為0.87。2.3研究程序調(diào)查采取不記名

10、方式進(jìn)行，主試由心理學(xué)研究生或大四本科生擔(dān)任，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)；當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷。正式測(cè)試時(shí)，學(xué)校老師離開(kāi)教室。采用Spssl5.0 for Windows進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。3、結(jié)果3.1四類兒童在情緒適應(yīng)各指標(biāo)上的比較總樣本及四類兒童在情緒適應(yīng)各指標(biāo)上的得分見(jiàn)表2。以兒童類型為分組變量，以情緒適應(yīng)各指標(biāo)為結(jié)果變量進(jìn)行MANOVA分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在總的情緒適應(yīng)上，兒童類型存在明顯的主效應(yīng)(Wilks.958，F(xiàn)3.008，p0.001)。單變量方差分析發(fā)現(xiàn)，5個(gè)具體指標(biāo)上兒童類型的主效應(yīng)均顯著。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，父母監(jiān)護(hù)的一般兒童的總體幸福感、積極情感均顯著高于祖輩監(jiān)護(hù)的雙留守兒童、父母監(jiān)護(hù)的曾留守兒童；父母監(jiān)

11、護(hù)的一般兒童的消極情感、抑郁、孤獨(dú)感均顯著低于三類有留守經(jīng)歷的兒童。3.2同性別四類兒童在情緒適應(yīng)各指標(biāo)上的比較男性、女性四類兒童在情緒適應(yīng)各指標(biāo)上的得分見(jiàn)表3。以兒童類型為分組變量、5個(gè)具體指標(biāo)為結(jié)果變量分別對(duì)男生、女生進(jìn)行MANOVA分析。結(jié)果表明，在總的情緒適應(yīng)上，男生(Wilks.936，F(xiàn)2.307，p0.001)、女生(Wilks.927，F(xiàn)2.616，p0.001)中兒童類型的主效應(yīng)均顯著。對(duì)男生而言，5個(gè)具體指標(biāo)上兒童類型的主效應(yīng)均顯著，三類有留守經(jīng)歷兒童的總體幸福感、積極情感顯著低于父母監(jiān)護(hù)的一般兒童，消極情感、抑郁和孤獨(dú)感則顯著高于父母監(jiān)護(hù)的一般兒童。對(duì)女生而言，兒童類型僅

12、在總體幸福感上的主效應(yīng)顯著，三類有留守經(jīng)歷的兒童的得分均顯著低于父母監(jiān)護(hù)的一般兒童。3.3同年段四類兒童在情緒適應(yīng)各指標(biāo)上的比較小學(xué)、初中四類兒童在情緒適應(yīng)各指標(biāo)上的得分見(jiàn)表4。MANOVA分析表明，在總的情緒適應(yīng)上，小學(xué)生(Wilks.934，F(xiàn)1.970，p0.05)、初中生(Wilks.954，F(xiàn)1.900，p0.05)中兒童類型的主效應(yīng)均顯著。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)四類兒童在總體幸福感上的差異顯著，具體表現(xiàn)為祖輩監(jiān)護(hù)的雙留守兒童、父母監(jiān)護(hù)的曾留守兒童的得分均顯著低于父母監(jiān)護(hù)的一般兒童；初中四類兒童在總體幸福感、消極情感、抑郁上的得分差異顯著，具體表現(xiàn)為三類有留守經(jīng)歷兒童在總體幸福感上的得

13、分顯著低于父母監(jiān)護(hù)的一般兒童，在消極情感、抑郁上的得分顯著高于父母監(jiān)護(hù)的一般兒童。3.4四類兒童在總的情緒適應(yīng)指標(biāo)上的比較首先，采用斜交旋轉(zhuǎn)提取主成分的方法對(duì)5個(gè)指標(biāo)進(jìn)行探索性因素分析。結(jié)果顯示，特征根大于I.O的因子僅1個(gè)(特征根2.46)，該因素對(duì)總方差的解釋率為49.25，各變量的因子載荷如下：總體幸福感.51，積極情感.68，消極情感.67，抑郁.82，孤獨(dú).79。這說(shuō)明，可以將5個(gè)指標(biāo)合并為一個(gè)主成分，即總的情緒適應(yīng)指標(biāo)。合并時(shí)，先對(duì)5個(gè)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，然后用因子載荷乘以對(duì)應(yīng)變量的標(biāo)準(zhǔn)分，最后按下列公式求和，即可獲得情緒適應(yīng)總分：z總.51×z(總體幸福感).68&#

14、215;z(積極情感).67×z(消極情感).82×z(抑郁).79×Z(孤獨(dú))上式計(jì)算所得到的z總分是總的情緒適應(yīng)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)越高，代表情緒適應(yīng)的整體水平越低，因此將合成后的變量命名為“情緒適應(yīng)不良”。本研究中，Z總分?jǐn)?shù)范圍1.72Z總2.97，平均數(shù)(M)為.01，標(biāo)準(zhǔn)差(sD)為.66。由此可知，z總<.01時(shí)，說(shuō)明個(gè)體的情緒適應(yīng)水平好于總樣本平均水平。四類兒童情緒適應(yīng)不良(z總)的得分如下：祖輩監(jiān)護(hù)的雙留守兒童.05±.74、母親監(jiān)護(hù)的單留守兒童.03±.66、父母監(jiān)護(hù)的曾留守兒童.03±.57、父母監(jiān)護(hù)的一般兒童.16&

15、#177;.68。以兒童類型為分組變量進(jìn)行OneWayANOVA分析。結(jié)果表明，在情緒適應(yīng)不良方面，兒童類型的主效應(yīng)顯著(F(3，1035)5.32，p.001)。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，父母監(jiān)護(hù)的一般兒童的得分顯著低于祖輩監(jiān)護(hù)的雙留守兒童(MD.21，p.007)、母親監(jiān)護(hù)的單留守兒童(MD.18，p.008)、父母監(jiān)護(hù)的曾留守兒童(MD.19，p.005)。說(shuō)明，在總的情緒適應(yīng)方面，父母監(jiān)護(hù)的一般兒童明顯好于三類有留守經(jīng)歷的兒童。3.5四類兒童在情緒適應(yīng)類型分布上的比較以5個(gè)指標(biāo)為聚類變量，采用KMeansClusterAnalysis對(duì)全體樣本進(jìn)行聚類分析。結(jié)果顯示，可將樣本聚為三類：第1類在總體

16、幸福感、積極情感上的得分均為最高，在消極情感、抑郁、孤獨(dú)感上的得分均為最低；第類在各指標(biāo)上的得分均居中，第類在各指標(biāo)上的得分與第1類的得分趨勢(shì)相反。MANOVA分析發(fā)現(xiàn)，類型變量的主效應(yīng)顯著(Wilks.160，F(xiàn)309.32，p.001)。事后檢驗(yàn)顯示，三類被試在各指標(biāo)上的得分差異均顯著。據(jù)此，將第類、第類、第類依次命名為“情緒適應(yīng)良好型”、“情緒適應(yīng)一般型”、“情緒適應(yīng)困難型”(見(jiàn)表5)。表6呈現(xiàn)了四類兒童在三種情緒適應(yīng)類型上的人數(shù)分布及比例。在情緒適應(yīng)良好型方面，三類有留守經(jīng)歷兒童的比例在54.8到62.6之間，明顯低于父母監(jiān)護(hù)的一般兒童的比例77.9；在情緒適應(yīng)一般型方面，三類有留守經(jīng)

17、歷兒童的比例在34.8到42.1之間，高于父母監(jiān)護(hù)的一般兒童的比例22.1；在情緒適應(yīng)困難型方面，三類有留守經(jīng)歷兒童的人數(shù)比例在2.6到3.1之間，父母監(jiān)護(hù)的一般兒童的比例為0。X2檢驗(yàn)顯示，四類兒童中情緒適應(yīng)類型的分布差異顯著(X232.76，p.001)。4、討論4.1留守現(xiàn)象對(duì)兒童的情緒適應(yīng)有不利影響本研究發(fā)現(xiàn)，與父母監(jiān)護(hù)的一般兒童相比，祖輩監(jiān)護(hù)的雙留守兒童、母親監(jiān)護(hù)的單留守兒童的總體幸福感低、積極情感少、消極情感多、抑郁水平高、孤獨(dú)感強(qiáng)，情緒適應(yīng)不良的總分高，情緒適應(yīng)良好型個(gè)體的人數(shù)比例少，情緒適應(yīng)困難型個(gè)體的人數(shù)比例多。這些結(jié)果說(shuō)明，留守現(xiàn)象對(duì)留守兒童的情緒適應(yīng)存在不利影響。究其原因

18、，這可能與留守兒童對(duì)親子關(guān)系需要得不到滿足及其家庭教育問(wèn)題有關(guān)。自我決定理論(theory of selfdeterrIlination)認(rèn)為，個(gè)體有與重要他人保持親密感與聯(lián)結(jié)感的基本需要，促進(jìn)這一基本需要得以滿足的個(gè)人或情境因素能提升健康，干擾或阻礙它得到滿足的因素將損害健康。父/母外出打工后，親子長(zhǎng)期不能共同生活在一起，這一情境因素阻礙了留守兒童對(duì)外出父/母關(guān)系需要的滿足，進(jìn)而對(duì)兒童的情緒健康造成損害；而且，對(duì)留守兒童而言，政府、社會(huì)、學(xué)校、他人均不太可能提供太多的幫助，因?yàn)楦改甘遣豢商娲?。在家庭教育方面，?duì)祖輩監(jiān)護(hù)家庭而言，祖輩的文化程度普遍偏低，祖孫輩的年齡差異大、代溝明顯，祖孫之間

19、難以進(jìn)行有效的思想溝通，家庭教育問(wèn)題突出，具體表現(xiàn)為教育內(nèi)容狹窄、與兒童溝通交流不足、教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。對(duì)母親監(jiān)護(hù)的單留守兒童而言，留守母親不僅要承擔(dān)養(yǎng)兒育女、照料家務(wù)、勞動(dòng)生產(chǎn)、贍養(yǎng)老人等多重社會(huì)角色，而且要擔(dān)心外出丈夫安全以及他們能否抵制城市里的各種誘惑，她們的思想壓力大；加之，自身文化程度偏低，在教育子女方面缺乏耐心，與兒童的思想溝通少，教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，經(jīng)常對(duì)子女發(fā)脾氣，打罵孩子的情況也較為頻繁上述不利因素可能會(huì)對(duì)兒童的情緒適應(yīng)產(chǎn)生不利影響。有研究者認(rèn)為，父母一方外出對(duì)兒童心理發(fā)展的不利影響要少于父母雙方外出。本研究結(jié)果則顯示，祖輩監(jiān)護(hù)的雙留守兒童與母親監(jiān)護(hù)的單留守兒童在情緒適應(yīng)各

20、方面不存在顯著差異，換言之，父母一方外出與雙方外出對(duì)兒童心理發(fā)展的不利影響沒(méi)有實(shí)質(zhì)性差別。這說(shuō)明，單留守兒童的情緒適應(yīng)狀況同樣需要社會(huì)的關(guān)注。此外，本研究還發(fā)現(xiàn)，與父母監(jiān)護(hù)的一般兒童相比，無(wú)論是在情緒適應(yīng)各具體指標(biāo)、總的情緒適應(yīng)指標(biāo)還是情緒適應(yīng)類型的人數(shù)分布上，父母監(jiān)護(hù)的曾留守兒童的情緒適應(yīng)狀況明顯較差。盡管以往研究較少關(guān)注曾留守兒童這一群體，但本研究結(jié)果說(shuō)明，留守經(jīng)歷對(duì)兒童情緒適應(yīng)可能存在長(zhǎng)期不利效應(yīng)。因此，未來(lái)研究中曾留守兒童不應(yīng)被忽視。4.2留守男生、留守初中生的情緒適應(yīng)狀況不容樂(lè)觀對(duì)同性別四類兒童的比較發(fā)現(xiàn)，祖輩監(jiān)護(hù)的雙留守男孩、母親監(jiān)護(hù)的單留守男孩的情緒適應(yīng)狀況明顯差于父母監(jiān)護(hù)的非留守男孩，不同監(jiān)護(hù)類型的留守女孩與父母監(jiān)護(hù)的非留守女孩之間的差異并不十分明顯，說(shuō)明男孩對(duì)留守生活的不利影響較為敏感。這可能與男女孩心理發(fā)展的差異有關(guān)。在童年期和青少年前期，女孩的心理發(fā)展水平一般領(lǐng)先男孩12年，比男孩“更聽(tīng)話”、“更懂事”，心理發(fā)展方面的性別優(yōu)勢(shì)有利于增強(qiáng)