1、 ?減法的初步認識?教學設計莒縣第四實驗小學 王林花學習內(nèi)容：人教版第一冊教材第2627頁及相關練習。學習目標：1、 通過操作、演示，知道減法的來源和含義，能正確讀出減法算式并知道減法算式各個數(shù)字表示的含義，并會利用5以內(nèi)數(shù)的分與合計算相關的減法算式。2、 初步體會生活中的實際問題要用減法來解決。3、 培養(yǎng)學生的看圖說圖意、動手操作、語言表達能力。4、 在動手操作中培養(yǎng)學生的合作交流學習的意識。學習重難點： 理解減法的含義，知道從總數(shù)里去掉一局部，求還剩多少，用減法計算。教具、學具 第26頁的相關圖片及5根小棒。課時安排：1課時教學過程：一、激趣定標 一激趣導入 導語：同學們，你還喜歡看馬戲嗎

2、？看，馬戲團里的小丑又來了。我們比一比看誰能拿到他手里的氣球？ 1、復習2、3、4的組成：全班拍手讀。 用課件出示5以內(nèi)數(shù)的分與合，讓學生進行搶答比賽。 2、開火車口算比賽，并說計算方法。1+1= 2+2= 3+1= 1+2= 2+1=1+3= 2+3= 3+2= 4+1= 1+4=二展示學習目標 師：這節(jié)課我們就來利用5以內(nèi)數(shù)的分與合解決一些新的數(shù)學問題。 1、激趣導入  考考你的眼力：請同學們仔細觀察發(fā)現(xiàn)：老師左手2枝鉛筆，右手拿著3枝鉛筆，把他們合在一起，現(xiàn)在一共有幾支鉛筆？我們就可以用加法來計算，2+3=5(枝?，F(xiàn)在老師拿出1枝鉛筆獎給坐的最端正的同學，老師現(xiàn)在還有

3、幾只鉛筆?(4枝接下來看誰還能得到鉛筆的獎勵。2、 創(chuàng)設情境，初步認識減法。請全班學生觀察：A、出示主題圖，引導學生說圖意。教師課件演示課本第26頁例題。通過課件演示，小丑手中飄走了一個氣球，學生認真觀察。教師提問：“你從這動畫演示中解了什么數(shù)學信息？學生匯報：原來小丑手中有4個氣球，放走了1個。:B、根據(jù)條件提出問題。教師：“說得很好，誰能根據(jù)這兩個條件提出一個數(shù)學問題？ 引導學生提出： 4個氣球，飄走了1個。還剩多少個氣球？誰還能像他這樣說一說？教師板書。教師：說說飄走了是什么意思？少了一個教師指出：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，都是從一個數(shù)里面去掉一局部，求剩下的局部是多

4、少，要用減法來計算。板書課題C、學習擺圓片表示圖意。我們用這4個圓片表示一共4個氣球貼出，飛走了1個，就用虛線圈走一個圈一圈，這樣我們就可以知道到還剩多少個了。D、列式計算。問：4個氣球，飛走了1個，求還剩多少個，怎樣列式計算？根據(jù)學生答復板書： 41=3E、認識“號和學習減法算式的讀法。問：在這個算式中有一個新朋友，它叫什么名字呢？(減號) 減號表示什么意思呢？表示去掉的意思 這個算式怎么讀啊？讀作4減1等于3全班齊讀兩遍。F、教師：誰來說說，算式中的“4“1“3分別表示什么？師小結(jié)：從4里面去掉1個，求還剩下幾個？就是要從4里面減去1，用算式表示就是413。剛剛我們看到氣球飛起了，求還剩多

5、少，用減法計算。二、穩(wěn)固新知完成課本第26頁“做一做要求：看圖說圖意，理解減法算式的來源，感知減法的含義。1、出示第一幅圖，師生共同解決問題。這里一共有幾把鏟子??？小朋友拿走了幾把？還剩幾把？問：誰能把問題和條件連起來說一說?然后說出算式。板書：51=4師：從5里面去掉1個，求還剩下幾個？就是要從5里面減去1，用算式表示就是514。2、出示第二幅圖，同桌互說圖意并列算式。問：這里一共有幾塊餅干？后來又怎樣了？先跟同桌說一說，再指名匯報，教師板書:42=2師：從4里面去掉2個，求還剩下幾個？就是要從4里面減去2，用算式表示就是422。3、出示第三幅圖，生自主看圖列算式并互相交流。你們能看懂這兩幅

6、畫嗎？自主列式并互相說一說。教師巡視指導。最后匯報：3只鶴飛走2只，就是從3里面去掉2只，要用減法計算，用“號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師板書算式：32=1。引：在這幅圖中這個算式還可以表示什么？從3里面去掉2，求還剩下幾個？就是要從3里面減去2，用算式表示就是321。小結(jié)：剛剛我們看到：鏟子拿走了，餅干吃掉了，紙鶴飛走了，求還剩多少，都是用減法計算。三、穩(wěn)固練習。同學們能不能用我們剛剛學到的知識去解決一些數(shù)學問題呢？1擺一擺，算一算照算式擺小棒：邊擺邊說(1)擺3根小棒，拿走2根，還剩幾根？32=1學生擺后投影演示。邊擺邊說(2) 4-3 5-2 同桌合作，互

7、相邊擺邊說。2課本第27頁做一做紅花圖。獨立看圖思考，自主完成，集體訂正。說圖意，解釋虛線圈的意思。列算式。3、練習：提問：我們不看圖，能求出21= 43= 32=這幾道題的得數(shù)嗎？老師引導看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？師生共同研究：3-2=1的計算方法，引導學生從多種計算方法中通過比較，發(fā)現(xiàn)利用數(shù)的分合來算減法的算法優(yōu)化性，從而掌握減法的計算方法。4、計時賽。老師看時間，全班比賽寫10道5以內(nèi)減法算式， 指名報得數(shù)。師小結(jié)：同學們做得很好，以后我們在計算21時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算32時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算41時，也可用同樣的方法總之，我們可

8、以根據(jù)數(shù)的分合來想得數(shù)5、選一個減法算式編數(shù)學小故事。四、全課總結(jié)： 這節(jié)課我們學習了什么知識？這節(jié)課我們學習了減法的初步認識，知道從一個數(shù)里去掉、飛走、拿走一局部，求還剩多少用減法計算。認識了減號，知道了虛線圈表示去掉。會讀減法算式。還學會用數(shù)的分合計算減法。課堂教學設計說明這節(jié)課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內(nèi)的減法打下根底課堂設計的安排是：一、在復習準備環(huán)節(jié)，設計了老師手拿鉛筆演示，目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識二、全課的例題和練習安排各有側(cè)重，例1通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義知道算式中各數(shù)都表示什么。同時在全課貫穿用三句話表

9、達圖意，為以后學習應用題做鋪墊。學習例2時放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式，說含義，有意識培養(yǎng)學生的自學能力練習重點滲透集合思想，知道虛線圈表示什么， 三、穩(wěn)固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解 ?減法的初步認識?教后反思莒縣第四實驗小學小學王林花減法的初步認識，是學生初次接觸減法教學。屬于數(shù)于代數(shù)的教學范疇。由于一年級學生年齡小，注意力集中時間很短，要學習抽象的數(shù)學概念，有一定的難度。因此在教學中，我主要以創(chuàng)設情境，組織各種各樣的活動開展教學。反思整節(jié)課，我認識成功和遺憾并存：成功之處： 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。我在教學本節(jié)課時，主要是以直觀的

10、內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運用教學方法，充分發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢，營造生動活潑的學習氣氛，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數(shù)學。如：開課之初，我把鉛筆的獎勵情境搬到課堂上，全班學生觀看完表演以后，再用自己的語言描述出看到的場景。這樣處理教材，學生們興趣盎然，課堂效果很好。 2、活動形式多樣，激發(fā)學生學習興趣。?數(shù)學課程標準?明確指出：“讓學生在具體的數(shù)學活動中體驗數(shù)學知識。教學中，我用飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創(chuàng)設了獨立思考、自我體驗的學習情境，使得教學過程始終寬松、愉快?；顒右?創(chuàng)設情境，我制作了教具紙鶴，讓學生表演情景劇，使課本上的主題圖

11、生動起來。有效的吸引了學生的投入學習中，初步建立減法的概念，活動二：我拿出5枝鉛筆獎勵聽課認真的學生。借獎勵之機，我把鉛筆一枝一枝的發(fā)放出去，激發(fā)學生編寫出一個一個的減法算式，穩(wěn)固減法的意義?；顒尤簩W習完例一，我放手讓學生自學例二，然后匯報自學的心得。我在黑板上利用簡筆畫再現(xiàn)例二，形象的繪畫吸引了學生的目光?；顒铀模涸诜€(wěn)固練習環(huán)節(jié)中，讓全體學生聽要求擺學具，學生的動手熱情很高?；顒游澹涸谡?jié)課最后，讓學生自編應用題，充分理解減法的意義。整節(jié)課由各種活動貫穿，學生在一系列的數(shù)學活動中，逐步豐富了減法的概念，充分表達新課標的理念，讓學生在活動中親歷數(shù)學，體驗數(shù)學。學生在玩中學到數(shù)學知識，在具體的情境中理解了數(shù)學概念，到達了較好的教學效果。 缺乏之處：1、缺乏系統(tǒng)性總結(jié)，缺乏點睛之筆。在各個教學活動之后，雖然依據(jù)情境把完整的減法概念編成了“數(shù)學小故事，但總結(jié)時沒有離開情境圖抽象出理論性的語言，所以學生雖然從活動中理解了減法，會讀，會計算，會編寫應用題。但不會用減法的含義說算理。所以，我詢問學生，什么情況下使用減法時候，并讓學生舉例說明