1、.對(duì)高中化學(xué)教學(xué)與化工消費(fèi)知識(shí)的建立研究在高中化學(xué)的教學(xué)中,化學(xué)消費(fèi)知識(shí)的教學(xué)是重要內(nèi)容之一,它集中表達(dá)了化學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)消費(fèi)中的理論與應(yīng)用,是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的教學(xué)原那么在課堂教學(xué)中得以貫徹的重要途徑之一?；はM(fèi)知識(shí)除了化學(xué)內(nèi)容外,還包括諸如環(huán)境保護(hù)、新能源、新材料、衛(wèi)生保健、食物等諸多方面的熱點(diǎn)前沿內(nèi)容和問題。在教學(xué)中學(xué)習(xí)和討論這些問題,對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)有著很重要的作用。當(dāng)前,高中化學(xué)課本中涉及化學(xué)消費(fèi)知識(shí)的內(nèi)容多種多樣,如:合成氨工業(yè),硫酸、硝酸的工業(yè)制法,硅酸鹽工業(yè),煉鐵和煉鋼,石油和煤的綜合利用等等。根據(jù)新教學(xué)大綱的要求,總結(jié)出對(duì)高中化學(xué)化工消費(fèi)知識(shí)

2、的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)。一、充分認(rèn)識(shí)化工消費(fèi)知識(shí)在高中化學(xué)教材中的特殊作用,對(duì)進(jìn)步教學(xué)效果大有好處在實(shí)際教學(xué)中,有些老師不重視工業(yè)化學(xué)消費(fèi)知識(shí)在教學(xué)中的結(jié)合,致使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容不感興趣,迫不得已的去記一些高考的常規(guī)理論考點(diǎn),產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是老師沒有充分認(rèn)識(shí)到工業(yè)化學(xué)消費(fèi)這部分內(nèi)容在高中化學(xué)教材中的特殊作用。教材在介紹了某些很主要的元素化合物的性質(zhì)和某些根本理論之后,適當(dāng)?shù)慕榻B了這些物質(zhì)的工業(yè)制法,包括根本化學(xué)反響原理、主要設(shè)備、流程等,還涉及了環(huán)境保護(hù)、資源、新材料、催化理論、安康等多方面內(nèi)容,涉及了高分子化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)仿生等新興學(xué)科和邊緣學(xué)科,卻并沒有涉及

3、消費(fèi)中的技術(shù)調(diào)節(jié)。因此,在教學(xué)中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩?引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的分析問題的方法,綜合運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)來分析、解釋實(shí)際消費(fèi)中的一系列實(shí)際問題,使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)學(xué)有所用,有的放矢,在理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的同時(shí),穩(wěn)固加深已有的化學(xué)根底概念和根本理論,既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能,又能拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)其適應(yīng)將來的才能和創(chuàng)造才能。由此可見,這部分內(nèi)容在高中化學(xué)教材中的特殊作用是不容無視的,把這種認(rèn)識(shí)表到達(dá)實(shí)際教學(xué)中去,對(duì)進(jìn)步教學(xué)效果是大有好處的。二、時(shí)時(shí)注意化學(xué)知識(shí)在化工消費(fèi)中的應(yīng)用和互相聯(lián)絡(luò),使學(xué)生將已有的理論知識(shí)和化工消費(fèi)融在一起工業(yè)化學(xué)消費(fèi)知識(shí)涉及的面較廣,條理性較強(qiáng),由于大多數(shù)學(xué)生沒有實(shí)地參觀化工廠

4、的經(jīng)歷,因此他們感覺書本中涉及到的相關(guān)知識(shí)較死板。那如何能使這部分內(nèi)容由“死變“活呢?老師的課堂教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)。在課堂教學(xué)中,首先老師要以飽滿的熱情對(duì)待每一節(jié)課,拿出講授根本理論、元素化合物性質(zhì)的的講課熱情,采用靈敏多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,老師要緊緊抓住各種工業(yè)制法的化學(xué)反響原理、各元素化合物的物理、化學(xué)性質(zhì)和根本理論在化工消費(fèi)中的應(yīng)用和聯(lián)絡(luò),時(shí)時(shí)注意用已有的化學(xué)知識(shí)來解釋化工消費(fèi)中的一些現(xiàn)象,新舊知識(shí)嚴(yán)密相聯(lián),互相浸透,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)化工消費(fèi)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感,在學(xué)習(xí)時(shí)思路就會(huì)變得條理明晰。例如,“合成氨工業(yè)一節(jié)教材處在化學(xué)平衡理論之后,是這個(gè)理論在實(shí)際消費(fèi)中詳細(xì)應(yīng)用的典型例子。這里可

5、以采用“自學(xué)輔導(dǎo)法,分兩節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)。首先,學(xué)生閱讀教材后,在老師的指導(dǎo)下討論以下問題:1從反響方程式N3+3H3=2NH3+Q,指出合成氨反響的特點(diǎn)。2用化學(xué)平衡理論討論合成氨的適宜條件。3寫出制備原料氣的各步化學(xué)方程式,采用C在空氣中燃燒制氨的方法時(shí),生成的CO2如何除去?合成氨廠用什么方法除CO2最簡(jiǎn)便?4氨的沸點(diǎn)是-33.35,在合成氨工業(yè)中為什么可采用冷水冷凝的方法將NH3從氨、氫的混合氣中別離出來?5在實(shí)際消費(fèi)中,采用這些措施的目的是什么?這樣,以化學(xué)平衡理論和氨氣的分子構(gòu)造、性質(zhì)等舊知識(shí)為線索,從理論到實(shí)際,步步深化,學(xué)生就會(huì)輕松愉快的學(xué)完這節(jié)教材。三、結(jié)合教材適當(dāng)介紹一些化

6、工消費(fèi)中的難題,以此激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神愛因斯坦曾經(jīng)說過:“單純的專業(yè)知識(shí)的灌輸,只能產(chǎn)活力器,而不能造就一個(gè)和諧開展的人才。中學(xué)生正處在選擇自己終生從事的職業(yè),確定自己理想的時(shí)期。結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹一些化工消費(fèi)中的難題和最新科學(xué)成就,不僅可以為高考做準(zhǔn)備,還可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,啟發(fā)他們的科學(xué)探究精神,甚至還可能下定決心,為化學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身。例如,老師在講述硝酸工業(yè)時(shí),可以引出目前硝酸廠排出的大量“黃尾巴對(duì)空氣的污染多年來一直未能得到妥善解決,讓學(xué)生知道,我國的環(huán)境保護(hù)工作比較落后。另外,教材在化工消費(fèi)知識(shí)的很多課節(jié)中都提到了環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性,近幾年這部分內(nèi)容也逐漸成為高考考察的熱門知識(shí)點(diǎn),因此,老師應(yīng)充分重視對(duì)環(huán)境保護(hù)、綠色化學(xué)這部分內(nèi)容的教學(xué),將書本理論結(jié)合于現(xiàn)實(shí),有方案、系統(tǒng)性地展開教學(xué)。綜上所述,在高中化學(xué)教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)通過上述