1、多媒體教學(xué)讓師生互動 黃 利 英 2011年9月多媒體教學(xué)讓師生互動在多媒體電化教學(xué)中，教師可以通過電腦制作各種多媒體課件，通過豐富多彩的各種文字，圖片、漫畫、動畫、視頻、聲音相配合來詮釋課本內(nèi)容，使靜態(tài)的課本知識和內(nèi)容動起來，這就是課本的內(nèi)容化難為簡，化抽象為集體，加深學(xué)生對知識的理解。因此，在多媒體電化教學(xué)過程中進(jìn)行有效的師生互動，往往可以收到意想不到的效果。在多媒體電化教學(xué)過程中，進(jìn)行有效師生互動，使教師能對學(xué)生的反饋信息及時處理，并對多媒體電化教學(xué)的缺陷及時修正，在多媒體電化教學(xué)過程中，教師運(yùn)用的課件都是預(yù)先準(zhǔn)備好了的，做這些課件內(nèi)容的時候，可能考慮較多教學(xué)內(nèi)容的傳授，而忽視了學(xué)生對這

2、些內(nèi)容的接受能力，沒有充分考慮到學(xué)生的實際，所以往往教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，在解決這個問題的途徑就是進(jìn)行有效的師生互動，讓學(xué)生把自己上課的感受，把自己在教學(xué)過程中對知識的掌握程度反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，把自己的教學(xué)課件和教學(xué)方法進(jìn)行修正和調(diào)整，已達(dá)到良好的效果。在多媒體電化教學(xué)過程中，進(jìn)行有效師生互動，有利于在教學(xué)中創(chuàng)造良好情境，讓學(xué)生能在情境中高效率的接受信息，現(xiàn)在的教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡情境學(xué)習(xí)正是這種轉(zhuǎn)變的一種方式，情境學(xué)習(xí)主要是通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生能在背景的熏陶下感受、學(xué)習(xí)。如“安全技術(shù)”教學(xué)中講預(yù)防事故知識時，可可通過展示一些事故案例

3、和看一些事故預(yù)防演習(xí)的錄像，讓學(xué)生在一個充滿安全教育氛圍的清凈的感染下進(jìn)行安全知識的學(xué)習(xí)。在多媒體電化教學(xué)過程中，進(jìn)行有效的師生互動，有利于形成良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)工作的開展，在多媒體電化教學(xué)過程中，教師往往把注意力傾注在電腦等電化設(shè)備的操控上，而往往忽視了像傳統(tǒng)課堂教學(xué)中與學(xué)生及時交流，這樣師生無形中就會疏遠(yuǎn)，形成你教你的，我學(xué)我的的兩個對立面，因此，在多媒體教學(xué)過程中，進(jìn)行有效的師生互動是相當(dāng)重要的，有利于拉近師生之間的距離，在師生間形成良好的教學(xué)關(guān)系，甚至形成共同探討、共同學(xué)習(xí)的良好師生關(guān)系，在這種較為融洽的師生關(guān)系下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的情趣高漲，教學(xué)時往往能得到意想不到的教學(xué)效果?？傊?/p>