1、摘要化學實驗基礎的學習對于工業(yè)分析專業(yè)學生學習后續(xù)實驗課程起著重要的基石作用，通過該課程的學習，學生可以全面了解化學實驗的一般知識和技能，樹立安全、規(guī)范、環(huán)保意識，培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新能力。以此為出發(fā)點，建立以工作過程為導向的課程教學新體系是一種不錯的嘗試。關鍵詞化學實驗基礎；課程標準；項目化一、課程概述對于工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的新生來說，該課程主要學習目標是實驗基礎知識，掌握實驗基本操作技術和基本分離技術，偏重于分析這一塊，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注重知識的綜合運用，以提高學生分析問題和解決問題的能力。該課程的主要任務是通過實驗教學訓練學生的基本操作技能，提高實際動手能力，為學習后續(xù)專業(yè)課程如油品分析

2、、化學品分析、藥物分析和食品分析課程等以及將來從事化工生產(chǎn)操作及質(zhì)檢等工作奠定理論和操作基礎。二、課程理念和思路該課程以職業(yè)能力為本位，以工作過程為導向，通過行業(yè)專家對相關崗位工作任務的分析得出從事化工產(chǎn)品檢驗與質(zhì)量管理工作應具備的職業(yè)能力，在課程內(nèi)容分析的基礎上，將化學實驗室規(guī)則及常識、實驗基本操作技術和實驗基本分離技術等進行合理整合優(yōu)化，以實驗室為情境，以單個具體實驗為項目，突出知識與技能訓練的有機配合，體現(xiàn)實用性、針對性、全面性原則。以工作任務為線索設計項目教學，把工作過程設計成項目學習過程，以工作任務負載知識，在工作情境或模擬情境中開展學習過程。體現(xiàn)教師的主導和引領作用，突出強化學生的

3、主體作用和自主性，強調(diào)師生之間、學生之間的合作探究、互動交流。通過項目課程的實施提高學生的方法能力、學習能力、交流能力，促進學生專業(yè)能力、社會能力、個性能力的形成。三、課程目標該課程在能力目標主要包括1能完整的填報原始記錄與檢驗報告；2能正確洗滌玻璃儀器，取用化學試劑；3能對實驗中的溫度、壓力和質(zhì)量進行正確的測量；能簡單使用分析天平、滴定管、容量瓶和移液管；4能初步掌握加熱、溶解、攪拌、蒸發(fā)、沉淀、結晶及過濾等基本操作。該課程的知識目標主要包括1掌握化學實驗室規(guī)則和各類常識；2掌握常見實驗儀器的用途；3了解體積、質(zhì)量和壓力的測量原理；4了解利用重結晶、蒸餾、分餾、萃取以及升華等方法分離提純混合

4、物的基本原理。該課程的知識目標主要包括1培養(yǎng)學生實事求是、尊重科學的態(tài)度；2增強學生創(chuàng)新和技術革新的意識；3樹立學生服務生產(chǎn)、指導生產(chǎn)的意識；4培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、服務社會的精神。四、內(nèi)容標準1課程總體內(nèi)容。通過廣泛的市場調(diào)研、行業(yè)專家對相關崗位工作任務的分析，選擇具有代表性的4個平行項目，包括了常用器皿認領和試劑的取用6課時、玻璃儀器的洗滌和使用8課時、電子天平的稱量練習6課時以及粗食鹽的分離8課時，每個模塊又分為若干任務的模式展開。2課程項目具體內(nèi)容描述。項目一，常用器皿認領和試劑的取用。教學目標。1能力目標能認識常見實驗儀器，熟悉實驗室環(huán)境；能正確的取用各類試劑；能完整的填報原始記錄與檢驗

5、報告。2知識目標掌握化學實驗室規(guī)則和各類常識；掌握試紙、濾紙和化學實驗室用水相關知識；掌握原始記錄和檢驗報告的格式要求；了解化學實驗常用儀器的名稱與用途；掌握不同試劑的取用注意事項。工作任務。對照清單認領儀器，并排放整齊；對五種不同的試劑用不同方法進行取用；完成正規(guī)完整的填寫實驗報告。項目二，玻璃儀器的洗滌和使用。教學目標。1能力目標能正確洗滌多種玻璃儀器錐形瓶、量筒、燒杯、滴定管、移液管、容量瓶等；能對滴定管、移液管和容量瓶進行正確的操作使用姿勢和操作流程；能對溶液進行加熱、溶解、攪拌、轉(zhuǎn)移、定容、移液等操作。2知識目標掌握玻璃儀器的洗滌方法；掌握三種容量儀器的使用方法；掌握溶液加熱、溶解、

6、攪拌、轉(zhuǎn)移、定容、移液的操作方法。工作任務。洗滌燒杯、錐形瓶、滴管等實驗常用玻璃儀器；洗滌并準備滴定管、移液管、容量瓶三種分析容量儀器；將一份水樣轉(zhuǎn)移并準確稀釋100倍。項目三，電子天平的稱量練習。教學目標。1能力目標能夠正確使用干燥器和稱量瓶；能夠正確使用電子天平；能夠?qū)腆w樣品進行直接法、固定質(zhì)量法和差減法的稱量。2知識目標掌握電子天平的結構和原理；掌握電子天平的使用步驟和注意事項；掌握干燥器和稱量瓶的使用方法；掌握直接法、固定質(zhì)量法和差減法的操作方法。工作任務。對5臺天平進行檢查和校正；對食鹽進行固定質(zhì)量法稱量；對碳酸鈉進行差減法稱量。項目四，粗食鹽的分離。教學目標。1能力目標能正確使用

7、酒精燈加熱；能配合燒杯、玻棒等器皿，用蒸發(fā)溶劑法進行重結晶；能使用布氏漏斗和抽濾瓶進行減壓過濾；4能通過電子天平最終求出食鹽的回收率。2知識目標掌握利用過濾、重結晶、蒸餾等方法分離提純混合物的基本原理；熟悉分餾、萃取、升華、離子交換、色譜法這些分離提純技術的應用范圍；掌握酒精燈、布氏漏斗、抽濾瓶、蒸發(fā)皿、分液漏斗等的使用方法和注意事項。工作任務。粗食鹽的溶解、沉淀和過濾；對濾液進行加熱和蒸發(fā)；測定食鹽的回收率。五、實施建議1教學過程。11教師依據(jù)工作任務來安排和組織教學活動。12教師以學習者為主體設計教學結構，營造民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)學習者參與教學活動，提高學習者學習積極性，增強學習者學

8、習信心與成就感。13教師指導學習者完整地完成項目，并將有關知識、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機融合。2考核和評價方面。21過程評價和結果評價相結合、課內(nèi)評價和課外評價相結合、理論評價和實踐評價相結合、校內(nèi)評價和校外評價相結合。22過程與目標結合評價，結合課堂提問、課后作業(yè)、模塊考核等手段，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核，并注重平時采分。23強調(diào)課程結束后綜合評價，結合企業(yè)實驗室實際分析過程，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，注重考核學生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平。24在教學中分任務模塊評分，課程結束時進行綜合模塊考核。六、結語該課程要求每個學生都能熟練且規(guī)范的掌握每個基本操作，為以后的學習打好基礎。這就要

9、求實驗老師在學生平時操作的規(guī)范上作嚴格的把關。在教學內(nèi)容的難易上，首先安排一些基本操作及實驗技能，在此基礎上開設一些能運用到這些實驗技能的實驗，之后再提高要求。另外，也可以選擇開設幾個與地方經(jīng)濟建設相關的老師在研項目中的子課題作為實驗內(nèi)容，這樣一方面既能提高學生興趣又能讓學生體驗到實驗的實際成果以及帶來的實際價值，更為其在今后的工作崗位中提供有力的實踐經(jīng)驗。參考文獻1王建梅,劉曉薇化學實驗基礎化學工業(yè)出版社20072萬堅,宋丹丹,涂海洋實驗技術與管理在基礎化學實驗教學實踐中培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)2012,295166-1673王正明,范玉芳對實踐教育內(nèi)涵的認識與思考,中國大學教學2014,268-7

10、1,44陶靈平，易佑民，李良波，等應用型高等學校實驗教學方法的改革與探索實驗室研究與探索2014,339208-210,226作者王存孝單位南京科技職業(yè)學院PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster?教學設計教學內(nèi)容:PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Lets

11、spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習th的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析:五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念：根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為

12、方法，在合作學習的基礎上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習中鞏固學習th的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標:1. 學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。2. 學生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點:重點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。難點：學生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學習方法：情

13、境學習法、小組合作法。教具準備:多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程:1、 WarmUp1 繞口令游戲?？谏嘀疇??！驹O計意圖】拉近師學距離，愉悅學學心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學學的齒舌靈活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學學發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖】:通過情境圖的展示，讓學學在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。3、 Presentation1.出示學習目標，明確本節(jié)課的學習

14、任務。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果。【設計意圖】:通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提

15、出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O計意圖】:教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O計意圖】:及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音：/8/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以th開頭的單詞。3. 以th結尾的單詞。濁輔音：/e/1 .th后有er的單詞。2 .單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O計意圖】:及時總結歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四、Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說。: 通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學生鞏固體會th的發(fā)音。五、ProductionChoose，writeandsay.【設計意圖】:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣