1、漁家傲秋思優(yōu)秀教案【篇一：漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)】漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、有感情地吟誦詞作并默寫。2 、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。3 、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。4 、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1 、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。2 、有感情地吟誦詞作并默寫。教學(xué)難點(diǎn)：1 、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。2 、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法：教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課在每一個(gè)朝代，都有愛國將士戍守邊

2、關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過的有哪些？二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）作者簡介（略）背景介紹（略）三、自讀欣賞，整體感知1 、老師范讀2 、齊讀3 、自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容師：同學(xué)們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的景物描寫1 、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？2 、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）3 、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉4 、以上的景

3、色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。（二）、體味詞人的思想感情1 、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢？（寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）2、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤（深入理解燕然未勒后的心情）師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。五、背誦并默寫。板書設(shè)計(jì)：漁家傲雁去無留

4、意風(fēng)景異邊聲四起荒涼、蕭條、凄清孤城緊閉家萬里燕然未勒歸無計(jì)抒情人不寐將軍白發(fā)征夫淚憂國思鄉(xiāng)壯志未酬【篇二：漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思】教學(xué)設(shè)計(jì)【篇三：漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)（打?。繚O家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：2 、有感情地吟誦詞作并默寫。3 、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。4 、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。5 、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1 、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。2 、有感情地吟誦詞作并默寫。教學(xué)難點(diǎn)：1 、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。2 、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法：教師朗讀指

5、導(dǎo)、提問、交流、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課在每一個(gè)朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過的有哪些？李賀：雁門太守行：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓”岑參：白雪歌送?“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”陸游：十一月四日?“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）作者簡介（略）背景介紹（略）三、自讀欣賞，整體感

6、知1 、老師范讀2 、齊讀3 、自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容師：同學(xué)們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的景物描寫1 、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？2 、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）3 、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。（二）、體味詞人的思想感情1 、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是

7、怎樣的呢？（寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）2 、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤（深入理解燕然未勒后的心情）師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。五、背誦并默寫。板書設(shè)計(jì)：雁去無留意風(fēng)景異邊聲四起荒涼、蕭條、凄清孤城緊閉漁家傲家萬里燕然未勒歸無計(jì)抒情憂國思鄉(xiāng)壯志未酬人不寐將軍白發(fā)征夫淚漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)（二）一、教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)目標(biāo)：了解作家作品等文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞，背誦這五首詩詞。2

8、 、能力目標(biāo)：理解詩詞的主要內(nèi)容，體會(huì)詩詞的意境和哲理。3 、情感目標(biāo)：走近詩人、詞人的內(nèi)心世界，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的思想感情，激發(fā)自己的詩興。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1 、體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦。2 、體會(huì)豪放詞的風(fēng)格特色三、教學(xué)難點(diǎn)：1 、學(xué)會(huì)通過描寫-想象感悟古代詩詞的意境。2 、感悟該詞的豪放特點(diǎn)四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)六、教學(xué)方法：1 、誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。2 、討論質(zhì)疑點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。3 、描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。4 、競

9、賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。七、教學(xué)過程：在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。分組比賽交流1 、李賀：雁門太守行：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2 、王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓”3 、李白：白雪歌送武判官歸京“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”4 、王昌齡：從軍行“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。5 、陸游：十一月四日風(fēng)雨大作“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩;范仲淹的漁家傲（

10、二），背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州延安，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時(shí)。（三），品讀漁家傲：1 .注意聽范讀：點(diǎn)評好在哪里？節(jié)奏感情意境2 .學(xué)生有感情的朗讀自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:（

11、看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）個(gè)人表現(xiàn)讀：（學(xué)生品評：發(fā)表看法.）3 理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢）（四），賞析漁家傲：1 、賞析上闋：賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：寫景引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補(bǔ)充塞下秋來風(fēng)景異：詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：突出“異”：總寫并從三處來體現(xiàn)：分寫衡陽雁去無留意：特寫大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。視覺上悲涼四面邊聲連角起：單調(diào)孤苦的生

12、活邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。聽覺上的震撼千嶂里，長煙落日孤城閉：想象陜北黃土高原的地勢，體會(huì)戰(zhàn)士的感受孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。大漠孤煙直，長河落日圓但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象。“閉”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來

13、，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。2 、賞析下闋：濁酒一杯家萬里：“一杯”與“家萬里”形成對比此句為詩人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫燕然未勒歸無計(jì)：邊疆未清，燕然未勒功業(yè)未就還家之計(jì)無從談起。運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。羌管悠悠霜滿地：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)在濃霜滿地的夜晚，由白天-黃昏夜晚，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。3 、課文小結(jié)：這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃