1、家庭教育教案小學(xué)生課外閱讀教學(xué)目標(biāo)：1、小學(xué)生課外閱讀的意義； 2、小學(xué)生課外閱讀方法和形式； 3、小學(xué)生課外閱讀存在的問題。教學(xué)形式：聊天式教學(xué)過程：一、小學(xué)生課外閱讀的意義。疑問一：課外書上的內(nèi)容，平時(shí)也不考，讀來有什么用？如果說讀書為考試，那太狹隘了。應(yīng)該說讀書不是為考試，但確實(shí)有益于考試。我調(diào)查過數(shù)十位考上名牌大學(xué)的學(xué)生，盡管他們來自不同的家庭，但有一點(diǎn)卻驚人的相似：那就是他們從小學(xué)開始就非常喜歡讀書，一直保持廣泛閱讀的習(xí)慣。廣泛的讀書豐富了他們的知識(shí)，開拓了他們的視野，增強(qiáng)了他們的能力，是他們一步步走向成功。家長(zhǎng)朋友，你們想讓孩子當(dāng)這樣的小書迷嗎？疑二問：孩子那么小，有必要讀許多課外

2、書嗎？小學(xué)是讀書的黃金階段。首先小學(xué)有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。現(xiàn)在的中學(xué)，語(yǔ)數(shù)外理化生政史地已經(jīng)把學(xué)生的時(shí)間瓜分殆盡，它需要學(xué)生具有快速高效的閱讀技能。小學(xué)階段的廣泛閱讀不僅是中學(xué)各科學(xué)習(xí)的重要知識(shí)儲(chǔ)備，更是進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)記、理解、創(chuàng)造能力的重要保證。第二，小學(xué)生有非常強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。孩子有探索未知領(lǐng)域的需求，打開一本好書就像進(jìn)入一個(gè)多彩的世界。第三，小學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)的根基，更是個(gè)性成長(zhǎng)和人格完善的關(guān)鍵階段。一本本好書會(huì)讓孩子生活豐富，精神充實(shí)，視野開闊，氣質(zhì)高雅，是孩子的成長(zhǎng)過程中不可或缺的。二、小學(xué)生課外閱讀方法和形式。疑問一：總聽說多讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感，到底什么是語(yǔ)感呢？通俗地講，語(yǔ)感就

3、是一個(gè)人對(duì)一種語(yǔ)言的敏感度。就像一個(gè)人聽家鄉(xiāng)話，別人說得很快也能聽得懂，可是聽陌生的方言時(shí)，快了就聽不明白，這是因?yàn)檫@個(gè)人對(duì)不同的語(yǔ)言感受能力不一樣。具體到閱讀，語(yǔ)感就是快速、準(zhǔn)確、高效的閱讀能力。不如，對(duì)于同一段一般難度的文字，語(yǔ)感強(qiáng)的人可能掃一眼，幾秒種就把握了文段的主要內(nèi)容；語(yǔ)感差的人可能看半天頭腦中也沒有清晰完整的意思。又如，同一句詩(shī)，有人感動(dòng)得潸然淚下，有人卻無(wú)動(dòng)于衷，這主要因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)句的感受能力不一樣。疑問二：怎樣培養(yǎng)“語(yǔ)感”呢？第一是多讀?！拔枨Χ笞R(shí)器，操千曲而后曉聲”，大量而廣泛的閱讀是形成語(yǔ)感的基礎(chǔ)。第二是常讀?！叭浑x手，曲不離口”，要想使自己知識(shí)豐富、視野開闊、語(yǔ)感

4、敏銳，必須做到“手不釋卷”。第三是得法。掌握科學(xué)的閱讀方法，是增強(qiáng)語(yǔ)感的必要手段。閱讀方法主要包括文體常識(shí)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，這些內(nèi)容會(huì)在小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文教材中有計(jì)劃地安排訓(xùn)練。方法介紹：親子共讀是一種非常好的讀書方式，親子共讀的形式可以是“親讀子聽”、“子讀親聽”、“親子同讀”、“親先子后”、“親后子先”等多種形式。對(duì)于平時(shí)比較忙的家長(zhǎng)，和孩子同時(shí)讀書是一種比較苛刻的要求，大多數(shù)情況是孩子 的書家長(zhǎng)能讀一讀就不錯(cuò)了。怎樣彌補(bǔ)親子不能同時(shí)讀書的不足呢？這里談?wù)動(dòng)H子共寫談話錄。親子共寫談話錄的基本步驟是：“讀談寫”。所謂“讀”，就是在一定時(shí)間內(nèi)親子把某本書讀完，這時(shí)可以提醒

5、孩子讀書時(shí)可以帶著問題讀，或帶著發(fā)現(xiàn)問題的眼光去讀，或隨手記下自己感興趣的話題。如讀木偶奇遇記可以提“小木偶身上有什么有點(diǎn)呢”、“它經(jīng)歷了什么有趣的事情呢”等問題。有些書家長(zhǎng)以前可能讀過，我認(rèn)為應(yīng)該再讀一讀，這樣能夠發(fā)現(xiàn)許多新鮮的內(nèi)容，和孩子交流時(shí)能夠有意識(shí)地運(yùn)用書面語(yǔ)言，豐富孩子的書面詞匯。也比較好找共同的話題?！罢劇本褪怯H子圍繞所談的內(nèi)容談話。我不主張孩子讀每本書后都寫讀后感，這樣會(huì)妨礙孩子的閱讀興趣。但我也反對(duì)讀完之后就扔在一遍不管不問，孩子讀過之后，和他們談?wù)勈亲詈玫姆绞健Ｕ勗捴翱梢韵攘幸粋€(gè)簡(jiǎn)單的提綱?？梢园ê⒆痈信d趣的話題、孩子能夠掌握的知識(shí)、重點(diǎn)積累的詞匯、養(yǎng)成教育等幾個(gè)方面。

6、如海底兩萬(wàn)里談話錄我事先列了這樣幾個(gè)問題：1、潛水艇的原理；2、海洋動(dòng)植物知識(shí)；3、幫助孩子了解世界地圖。在談話中要鼓勵(lì)孩子清楚地表達(dá)自己讀書的收獲和遇到的問題，鼓勵(lì)孩子問問題，因?yàn)?，有時(shí)候提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！皩憽?，正像學(xué)前兒童的識(shí)字重于寫字一樣，低年級(jí)的孩子的說話重于寫話。由于低年級(jí)的孩子識(shí)字和寫字量有限，不能完整的寫出自己說的話，這是需要家長(zhǎng)記錄談話的過程。寫好之后應(yīng)該和孩子共同讀一遍，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己說的話可以成為很好的文章時(shí)，會(huì)非常自豪的。獨(dú)立地閱讀，積極地交流，主動(dòng)地記錄，讀、說、寫結(jié)合是親子共寫談話錄的突出優(yōu)勢(shì)。三、存在的誤區(qū)。疑問：孩子讀過的書總記不住，讀書不是浪費(fèi)了嗎？識(shí)記只是閱讀理解的初級(jí)階段，只是一個(gè)方面，孩子還有其他收獲，比如情的感染和理的熏陶。讀的過程中的娛樂也很重要。另外不要苛求孩子，成人讀一讀試試能記住多少，恐怕不會(huì)點(diǎn)滴不