1、萬戶小學(xué)20122013學(xué)年度下學(xué)期綜合素質(zhì)測(cè)試四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（第一部分：平時(shí)綜合素質(zhì)類）襄陽市萬戶小學(xué)20122013學(xué)年度下學(xué)期數(shù)學(xué)測(cè)試已在緊張有序的氛圍中圓滿結(jié)束，本次考試和往年相比有較大的改變，把考試分為了平時(shí)素質(zhì)測(cè)試和基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試兩部分。本次考試試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)。有利于考察數(shù)學(xué)基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。出題范圍以本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容為主全面考查四年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)

2、學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下： 一、平時(shí)綜合素質(zhì)能力測(cè)試分析：（占總成績的40%）本次平時(shí)綜合素質(zhì)能力測(cè)試堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念， 堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立科學(xué)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)內(nèi)容以學(xué)生的日常表現(xiàn)和成長記錄為基礎(chǔ)，力求全面、客觀、科學(xué)、規(guī)范地評(píng)價(jià)；關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)全面培養(yǎng)人的目標(biāo)。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)：1、學(xué)生自評(píng) ：自己找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足

3、的地方。自我評(píng)價(jià)能夠反映個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r?！白晕以u(píng)價(jià)是在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)的過程中產(chǎn)生的，即是作為個(gè)體與那個(gè)整個(gè)過程的關(guān)系及與該過程中其他個(gè)體的關(guān)系的結(jié)果發(fā)展起來的。學(xué)生可以依靠自我觀察，通過內(nèi)省來認(rèn)識(shí)自己。自我評(píng)價(jià)具有反饋、診斷、激勵(lì)、調(diào)控等作用。自我評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔檬秋@而易見的，而當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)作進(jìn)一步的分析，認(rèn)識(shí)到成功與失敗的原因，提出行之有效的方法，自我評(píng)價(jià)的診斷功能就自然地實(shí)現(xiàn)了。自己評(píng)價(jià)自己，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，促進(jìn)自我發(fā)展。2、小組互評(píng)：有小組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)該同學(xué)在平時(shí)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生小組內(nèi)評(píng)價(jià)，指出該生的優(yōu)點(diǎn)

4、和缺點(diǎn)，同時(shí)讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)和長處，要作到取短補(bǔ)長. 由于同伴、的共同參與，學(xué)生能從不同角度看到別人眼中的自己，跟自評(píng)形成一個(gè)對(duì)比，在比較中孩子反思自己的行為、態(tài)度，找出不足，揚(yáng)長避短，自我提高的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。3、家長評(píng)：由家長對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長給孩子評(píng)價(jià)激勵(lì)，及時(shí)地與教師溝通。一方面使他們能更直觀感性地了解自己孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，為自己孩子哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步感到自豪。另一方面，有利于教師和家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的不足，形成學(xué)校和家庭的合力，共同提高孩子的學(xué)業(yè)水平。使學(xué)校和家庭產(chǎn)生教育合力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。4、教師評(píng)：主要以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的積極性，減輕學(xué)生的

5、心理壓力，使其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，找出自己學(xué)習(xí)的差距與癥結(jié)，再經(jīng)考核最終達(dá)到合格、實(shí)現(xiàn)良好和優(yōu)秀。這種評(píng)價(jià)方式改變了教師的教學(xué)理念，和教學(xué)行為。一是牢固樹立了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，無論是評(píng)價(jià)活動(dòng)，還是開展的專題活動(dòng)，都能以學(xué)生為中心，二是教師不再只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步；三是增強(qiáng)了反思意識(shí)，老師們能及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作，反思已經(jīng)成為教師的工作習(xí)慣；四是促進(jìn)了課堂教學(xué)水平的提高. 此類評(píng)價(jià)方式，建立了“學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長參評(píng)、教師綜合評(píng)定”體系，在這“四級(jí)評(píng)價(jià)”體系中，教師跳出評(píng)價(jià)重圍，站在評(píng)價(jià)的制高點(diǎn)上，關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能

6、力，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生的發(fā)展。（第二部分：學(xué)科綜合素質(zhì)類）二、基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試分析；（占總成績的60%滿分60分）（一）、對(duì)試題的評(píng)價(jià)：四年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：卷面分?jǐn)?shù)改為滿分60分 1、全卷試題覆蓋面廣，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核。 命題以本學(xué)期教材主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。 2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉

7、的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如：第一大題、第三大題第2小題、第三小題、第五小題等都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生空間思維。同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達(dá)能力。 數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際能力。 如：讓學(xué)生動(dòng)手畫位置、三角形、統(tǒng)計(jì)圖等。這樣既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生空間思維。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)中重視了學(xué)生的動(dòng)手操作

8、。4、試題的不足之處是：部分重點(diǎn)內(nèi)容沒有突出重點(diǎn)地位，如“小數(shù)的意義”、“簡便計(jì)算”都沒有考核。“小數(shù)的意義”、“ 簡便計(jì)算”是教材的一個(gè)重點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)考核。（二）、測(cè)試的基本情況：本次質(zhì)量分析是根據(jù)我校四年級(jí)一班的考查情況，進(jìn)行分析得出的，具體情況如下： 表一：試卷分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表人數(shù)029303536414247485354596045012615201表二：成績基本情況統(tǒng)計(jì)表人數(shù)及格高分低分人均分最高分最低分中位分綜合指數(shù)人率人率人率454397.733579.550054.16033500.9235表三：各題得分情況統(tǒng)計(jì)表題號(hào)一、在平面圖上標(biāo)出各個(gè)建筑物所在的位置二、展示能力，動(dòng)手操作。三、活

9、用知識(shí)，解決問題。1、完成統(tǒng)計(jì)表2、解決問題3、看圖填空4、統(tǒng)計(jì)圖并回答問題5、解決問題6、看圖回答問題應(yīng)得分675270270270270450270245實(shí)得分634265213226231431256203得分率934%98.1%78.9%83.7%86%95.7%94.8%82.9%（三） 、卷面分析：學(xué)生答題情況分析：a、填空: 在平面圖上標(biāo)出各個(gè)建筑所在的位置。考查學(xué)生地位置關(guān)系的掌握情況，有的學(xué)生方向?qū)戝e(cuò)或度數(shù)錯(cuò)了.從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈活的解決問題。b、展示能力、動(dòng)手操作。主要考查

10、學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。要求學(xué)生畫三角形各做三角形的高。大部分學(xué)生作的都很好，只有個(gè)別學(xué)生的高畫錯(cuò)，說明學(xué)生的動(dòng)手操作能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練。C、完成統(tǒng)計(jì)表，以下面9個(gè)角為內(nèi)角，組成3個(gè)角。真入下面表中。這題錯(cuò)的同學(xué)較多，主要有兩方面，1、是審題不認(rèn)真，有很多錯(cuò)的同學(xué)三個(gè)角合在一起是180度，但其中有的角用了兩次。2、有的同學(xué)三個(gè)角合在一起不是180度，說明基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。D、出去旅游，找出最省錢的文案。這題平時(shí)做過很多，就是數(shù)字改了一下，出了計(jì)算不認(rèn)真的同學(xué)大部分同學(xué)做的都很好。E、看圖填空，這題考的是植樹問題，有部分學(xué)生錯(cuò)，說明學(xué)生審題不認(rèn)真，其次是植樹問題學(xué)有學(xué)好，規(guī)律沒有掌握。F、完成統(tǒng)

11、計(jì)圖，并回答問題，此題是制折線統(tǒng)計(jì)圖，一些學(xué)生描點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，問題回答的較好，說明學(xué)生的動(dòng)手能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練民。解決問題：學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。部分學(xué)生不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。（四）、測(cè)試中反映出一些問題：1、急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的涌入，使我不堪重負(fù)。從測(cè)試情況看，我班學(xué)困生的成績已經(jīng)在40分上徘徊了。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)

12、困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐。2、學(xué)生的動(dòng)手操作能力急待提高。尤其是學(xué)困生，要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，“笨鳥先飛?！眻?jiān)持天天練，從易道難，難點(diǎn)分步練，題型花樣練。（五）、對(duì)今后的教學(xué)的建議： 通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)

13、數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下： 1、 多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的。同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。 2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下