1、.精品文檔.小學(xué)班主任工作心得2019五篇班主任與任課教師區(qū)別在于任課教師只負(fù)責(zé)本學(xué)科教 學(xué)，而班主任除此之外全權(quán)負(fù)責(zé)管理一個(gè)班級(jí)！以下是整理的小學(xué)班主任工作心得 2019五篇，歡迎閱讀參考！小學(xué)班主任工作心得 2019(1)不知不覺間我已經(jīng)陪伴著這群學(xué)生走過了四年的時(shí)間 了，盡管四年級(jí)下學(xué)期才剛剛過去，孩子們也即將成為高年 級(jí)的學(xué)生，但是一旦想到這學(xué)期的班級(jí)管理工作，我就不禁 有些緬懷，緬懷和學(xué)生們一起在課堂上課的日子，不僅僅只 有學(xué)生在學(xué)習(xí)著知識(shí)，我也從中獲得了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體 會(huì)。學(xué)生們雖然處于四年級(jí)下學(xué)期，但總是喜歡問一些比較 幼稚的問題，他們眼中的天真往往都是我教學(xué)的動(dòng)力源泉。 還

2、記得學(xué)期之初置辦的班級(jí)圖書角，捐書的學(xué)生有著很多， 但也有著抱著書本略顯糾結(jié)的學(xué)生，看著他們想要為班集體 做一些貢獻(xiàn)，又不舍得手中的書本的樣子，還真是讓人感到 忍俊不禁，不過這件事情辦的還算不錯(cuò)，至少大家借閱書籍 的時(shí)候能夠自覺遵守秩序，更是從中拓展了思維與視野，了 解了許多不同的課外書籍。另外在值日工作之中也是比較讓 我放心的，除了喜歡嬉戲玩鬧之外，他們都能夠盡責(zé)地完成 當(dāng)天屬于自己的值日工作，有些學(xué)生還一度為了怎么讓班級(jí) 環(huán)境更好而低頭沉思。當(dāng)然這學(xué)期也有一些讓我感到苦惱的問題，一個(gè)是學(xué)生 上課吃零食的問題，總有些學(xué)生喜歡在上課時(shí)偷偷吃零食， 明明從我這個(gè)視角看下去什么都能看得清清楚楚，但

3、總有些 學(xué)生以為在頭上頂一本書就能讓我發(fā)現(xiàn)不了他們的小動(dòng)作 了。另外一點(diǎn)則是他們作業(yè)的正確率以及字跡問題，數(shù)學(xué)題 目出錯(cuò)的地方很多，而且有些學(xué)生的字跡比較差，至少有些 科任老師批改作業(yè)的時(shí)候反映過這個(gè)問題，我也針對(duì)這些問 題采取過一些措施，所幸這些措施的效果還是不錯(cuò)的。正因?yàn)閷W(xué)生從下個(gè)學(xué)期開始就正式進(jìn)入高年級(jí)的范疇 了，因此在前不久召開的家長會(huì)中我向家長叮囑過，要密切 關(guān)注班級(jí)群里的消息，學(xué)生回家后要在家長的監(jiān)督之下完成 作業(yè)，不一定非得要能夠幫助學(xué)生解決不會(huì)的題目，而是要 讓學(xué)生在家長的眼皮之下寫作業(yè)，讓學(xué)生將這部分壓力轉(zhuǎn)化 為盡快完成作業(yè)的動(dòng)力，晚上監(jiān)督他們按時(shí)睡覺也是同樣的 道理，有些時(shí)

4、候?qū)W生是不怕老師的，但是他們偏偏對(duì)家長顯 得十分畏懼，因此有家長監(jiān)督的話效果會(huì)好很多。在回顧這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作以后，我也應(yīng)該要為下 學(xué)期的教學(xué)工作做一些準(zhǔn)備了，不過在這之前還是希望家長 們能夠在暑假之中好好監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要到了開學(xué)的 時(shí)候遺忘了很多知識(shí)，像這類的假期綜合征也是讓我感到有 些困擾的。小學(xué)班主任工作心得 2019(2)班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育 好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自 己的思想觀念，適應(yīng)以人為本的教育理念，才能把班主任工 作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也 就會(huì)出現(xiàn)。一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，

5、在任何時(shí)候、 任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和 教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求， 也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深 的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生， 歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人 曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人 ；愛后進(jìn)生是神。 當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主 任拿出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處， 也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)

6、地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們 不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)嚴(yán)師出高徒這話沒錯(cuò)，但這還不夠班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓?作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工 作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立 朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生 成長階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。 班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)， 等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專 生來說他們需要的不是聲色俱厲的威

7、嚴(yán)，不是喋喋不休的說 教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他 成長的引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人， 對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主 意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力， 又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生 們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職 責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都 應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生 自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡 特征

8、決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。(班主任工作心得)班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死 盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致 地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求潤物 細(xì)無聲。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是亡羊補(bǔ) 牢式的管理要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)， 講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主 任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。 如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗 ；師生共議，同樹良好班風(fēng)； 制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；

9、開 展比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定 期召開班會(huì)；正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體 評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話 ；建立家校聯(lián) 系制度等?？傊?，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng) 態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。小學(xué)班主任工作心得 2019(3)教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的 養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師 的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可

10、愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤 奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又 不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下， 既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被 老師忽視遺忘的學(xué)生。我班的XX同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀?沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變 了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操， 由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講 臺(tái)上維持著秩序。正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意 到橫在地上的掃把。這時(shí)，XX同學(xué)

11、擠了過來，告訴大家看著 點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回 教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了XX同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn) 他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得 以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好， 學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主 任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕 捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生， 使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神， 一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來意想

12、不到的收獲。教師對(duì) 學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成 功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自 信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的 師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一 點(diǎn)贊美吧！因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。小學(xué)班主任工作心得 2019(4)常言道：欲曉之以理，須先動(dòng)人以情。這句話道出了情 感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生 傾注真誠的師愛，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，自覺愉快地接 受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛 圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)快樂。一、學(xué)生幫我反思著名教育家魏書生說：

13、抽打自己的鞭子要掌握在自己手 里，即所謂高懸鞭策自警。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì) 受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候， 也有過發(fā)火發(fā)怒， 變得暴躁的時(shí)候?，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對(duì)工作有損無 益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同 學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言 行，特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢(shì) 來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休 息時(shí)間，XX與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕 到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上 課說小話，現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么，我很武斷地 打斷他說：

14、還要狡辯 ？你總是班級(jí)的麻煩制造者，先到辦公 室再說。后來，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真 相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起， 那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事， 并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。 我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位 同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律（班級(jí)規(guī)定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱 ），那我怎么辦呢？我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉， 并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促 我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué) 生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去 發(fā)現(xiàn)他們特別

15、是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育 機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了 急事緩辦，緩事急辦這句話啊！二、走進(jìn)學(xué)生心靈俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同 的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性 格內(nèi)向的學(xué)生。XX同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛說 話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題，但一直都沒 有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐， 我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到XX盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了 手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我

16、后， 讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì)這樣呢？我意識(shí)到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒 體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室， 讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后 果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說：我以后會(huì) 多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢？ 一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談 心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多 參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫 他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué) 交往了，有事也愿意和我交流

17、了，人也變得樂觀了許多。在 一次家長會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示非常感 謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：謝 謝您，我的老師！看完后，我欣慰地笑了。班級(jí)工作千頭萬緒，但班主任老師只要用愛這根針就能 把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們， 理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就 能達(dá)到親其師而信其道的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。小學(xué)班主任工作心得 2019(5)剛剛過去的一個(gè)學(xué)期之中，我主要負(fù)責(zé)小學(xué)五年級(jí)的班 主任工作，五年級(jí)下學(xué)期的工作可沒有想象之中那般容易， 畢竟接下來的一年可是小學(xué)的最后一年，因此許多學(xué)習(xí)上的 問題都必須在這個(gè)學(xué)期解

18、決，畢竟拖到下個(gè)學(xué)期的話，時(shí)間 上可能就有些來不及了。所幸這學(xué)期的班級(jí)管理工作還算比 較順利，要說這個(gè)學(xué)期給我的感受的話，用一個(gè)字來形容那 就是忙。要忙的事情有很多，首先便是學(xué)生身上的不良習(xí)慣，班 上有幾個(gè)不上進(jìn)的差生，我和他們談過好幾次了，可是他們 依舊我行我素，作業(yè)也經(jīng)常不及時(shí)完成，最為重要的是家長 不管，這可讓我很是苦惱，后來我才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并不是不 想好好學(xué)習(xí)，只不過是想用這樣的方式引起家長的注意而已， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)以后，我便做好與家長的溝通工作，希望他們 能夠發(fā)揮自己家長的作用，所幸的是這些家長在經(jīng)過我的教 導(dǎo)以后終于開始重視孩子的學(xué)習(xí)，而這些學(xué)生也因此有了學(xué) 習(xí)的動(dòng)力，最終將成績(jī)趕了上來。其次的問題或許就是學(xué)生們偏科的普遍現(xiàn)象了，最為明 顯的就是對(duì)英語的不重視，即便小學(xué)英語比較簡(jiǎn)單，但是他 們的英語成績(jī)依舊不怎么理想，與之相反的則是數(shù)學(xué)成績(jī)普 遍高分。通過對(duì)學(xué)生的詢問以后，我發(fā)現(xiàn)在其他班也有這樣 的問題，不僅僅是發(fā)音的習(xí)慣，而且英語的學(xué)習(xí)方式也是他 們不習(xí)慣的，在了解到這方面以后，我讓英語老師放緩了教 學(xué)的進(jìn)度，再多給她一些時(shí)間，務(wù)必要讓學(xué)生將每個(gè)單元都 弄明白，不能夠讓英語成為他們以后拖后腿的科目。最后一點(diǎn)則是學(xué)生們的生活習(xí)慣，盡管現(xiàn)在都提倡說普 通話，但是學(xué)生在情緒激動(dòng)的時(shí)候還是會(huì)不自覺講著方言， 并不是說這一點(diǎn)不好，而