1、人教版?分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的人教版?分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。課本第75-76頁的例1、例2及做一做、第77頁練習(xí)十四的第1-3題二、教材簡析?分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)?是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊的內(nèi)容之一,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后、舉足輕重的作用,它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)絡(luò),也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算、比的根本性質(zhì)的根底。分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識,分?jǐn)?shù)的分子分母變了,分?jǐn)?shù)的大小會變嗎?分?jǐn)?shù)的分子分母如何變化,分?jǐn)?shù)的大小不變呢?學(xué)生在這種變與不變中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、三、教材處理以前,老師通常把?分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)?看作一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識,教學(xué)時(shí)先用幾個(gè)例子讓學(xué)生較快地概括出規(guī)律,然后更多地通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)穩(wěn)固應(yīng)用規(guī)律,著眼于規(guī)律的結(jié)論和應(yīng)用。隨著課程改革的深化,老師們越來越重視學(xué)生獲取知識的過程,但我們也看到這樣的現(xiàn)象:問題較碎,步子較小,放手不夠,探究的過程表達(dá)不夠充分。?分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)?可不可以有別的教學(xué)思路呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出:老師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)機(jī),幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。根據(jù)這一新的理念,我認(rèn)為老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種大問題背景下的探究活動,使學(xué)生在一種動態(tài)的探究過程中

3、自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì),從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂,感受數(shù)學(xué)的思想方法,體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以,老師的著眼點(diǎn),不能只是規(guī)律的結(jié)論和應(yīng)用,而應(yīng)有意識地突出思想和方法?；谝陨峡紤],我以讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的過程為教學(xué)重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一種猜測驗(yàn)證反思的教學(xué)形式,以猜測貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜測實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證猜測質(zhì)疑討論、完善猜測等,把這一系列探究過程放大,把過程性目的凸顯出來。四、設(shè)計(jì)意圖:本課主要本著遵循小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題解決問題建立數(shù)學(xué)模型解釋數(shù)學(xué)模型運(yùn)用數(shù)學(xué)模型拓展數(shù)學(xué)模型的指導(dǎo)思想而設(shè)計(jì)的。1、通過故事創(chuàng)設(shè)問題情境,貼近學(xué)生生活,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2

4、、從故事情境中提出問題,表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活。3、小組合作學(xué)習(xí),共同探究解決問題,讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程。4、從幾組分?jǐn)?shù)中分析,找到分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì),從而初步建立數(shù)學(xué)模型。5、設(shè)計(jì)有坡度的練習(xí),穿插師生互動,生生互動,讓整個(gè)運(yùn)用知識的形式活潑有趣。6、在游戲活動中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)展拓展運(yùn)用。五、教學(xué)目的1、知識與技能1經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的過程,理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。2能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀1經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。2體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)。3、過程與方法1 經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)

5、習(xí)活動,并在探究過程中,能進(jìn)展有條理的考慮,能對分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)作出簡要的、合理的說明。2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、總結(jié)概括才能。3能根據(jù)解決問題的需要,搜集有用的信息進(jìn)展歸納,開展學(xué)生的歸納、推理才能。六、教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)七、教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)八、教學(xué)準(zhǔn)備老師：電腦課件學(xué)生：圓紙片 長方形紙九、教學(xué)過程:一回憶復(fù)習(xí)，舊知鋪墊。課件出示復(fù)習(xí)題1、商不變的性質(zhì)123=1210310=12333=利用什么知識填空的？2、除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系30 120 = / =17/51您如今正在閱讀的人教版?分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!

6、本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)?教學(xué)設(shè)計(jì)利用什么知識填空的？二故事引人,提醒課題。課件出示故事動畫：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，哦不對，是三個(gè)小和尚。小和尚最喜歡吃老和尚做的餅啦。有一天，老和尚做三塊大小一樣的餅，想給小和尚吃，還沒給，小和尚就叫開了，我要一塊，我要兩塊，嘻嘻，我不要多，只要四塊。老和尚二話沒說，把第一塊餅平均分成4塊，取出其中1塊給第一個(gè)和尚；把第二塊餅平均分成8塊，取其中2塊給高和尚。把第三塊餅平均分成16塊，取其中的4塊給了胖和尚。小朋友，你知道哪個(gè)和尚分得多嗎？生1：胖和尚吃的多。 生2：矮和尚吃的多。師：到底誰答復(fù)得對呢

7、？我們一起動手分餅來求證吧1、合作探究 師：請同學(xué)們以兩人一組，拿出三個(gè)大小相等的圓，分別用陰影部分表示每個(gè)和尚分得的餅老師觀察，學(xué)生小組合作，有平均分的，有涂色的，小組成員配合默契。師：比較一下陰影部分的大小，結(jié)果怎樣？生：陰影部分的大小相等。師：陰影部分相等說明每個(gè)和尚分的餅相等.師：請同學(xué)們用分?jǐn)?shù)表示陰影部分師：陰影部分相等說明這三個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣？生：三個(gè)分?jǐn)?shù)相等。隨著學(xué)生的答復(fù)，老師將板書的三個(gè)分?jǐn)?shù)用連接。2、組織討論。師：仔細(xì)觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了，什么沒有變？讓學(xué)生小組討論后答出：它們分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，但分?jǐn)?shù)的大小不變。師：它們各是按照什么規(guī)律變化的呢？我們今天就來共同研究這個(gè)變

8、化規(guī)律。3、比較歸納同學(xué)們：從左往右觀察,這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母是按照什么規(guī)律變化的才保證了分?jǐn)?shù)的大小不變的？集體討論幾名學(xué)生答復(fù)后，要求學(xué)生試著歸納變化規(guī)律：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以一樣的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。邊講邊板書師：從右往左看，分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？通過分析比較每組分?jǐn)?shù)的分子和分母，得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以一樣的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。邊講邊板書4、提醒規(guī)律老師小結(jié)：剛剛大家都觀察得很仔細(xì)，像分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生的這種有規(guī)律的變化，它的大小不變。就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識。板書課題：分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì) 師：什么叫做分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)呢？就你的理解，能把它歸納成一句話嗎?小組討論

9、發(fā)言師：剛剛同學(xué)們都用自己的語言說了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，我們的書上也總結(jié)了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，如今請翻開書看到75頁?？纯春臀覀兛偨Y(jié)的有什么不同，并用波浪線表出關(guān)鍵的詞。如：同時(shí),一樣,0除外等全班討論：為什么要規(guī)定0除外?引導(dǎo)：如今同學(xué)們知道了聰明的老和尚是用運(yùn)用什么規(guī)律來分餅，既滿足小和尚的要求，又分得那么公平？三梳理溝通,靈敏運(yùn)用。1、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的聯(lián)絡(luò)。想一想,根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律,你能說明分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)嗎?啟發(fā)學(xué)生說出它們之間的聯(lián)絡(luò):1分子相當(dāng)于被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù)；2被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以一樣的數(shù)就相當(dāng)于分子和分母同時(shí)乘以或除以一樣的數(shù)；3

10、一樣的數(shù)中要求0除外；4商不變相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的大小不變。2、分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的應(yīng)用1出示課本第76頁例2，把2/3 和10/24 分別轉(zhuǎn)化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。2認(rèn)真審題,弄清題意。您如今正在閱讀的人教版?分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)?教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生讀題后歸納出題目的要求。a.分母都變成12b.分?jǐn)?shù)的大小不變3想一想:怎么化,根據(jù)什么?過程要求:a.學(xué)生獨(dú)立考慮,完成題目要求；b.全班反響,老師課件顯示；四多層練習(xí)，穩(wěn)固深化。1、完成教科書第77頁練習(xí)十四的第1-3題。1第1題此題著重練習(xí)分?jǐn)?shù)的相等和不等。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生按照題目

11、的要求涂色。2第2題此題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)比較分?jǐn)?shù)大小的實(shí)際問題，學(xué)生在練習(xí)中將2/5化成4/10，或者把4/10化成2/5，再作比較，都是可以的。3第3題,說出相等的分?jǐn)?shù)對口令此題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的游戲練習(xí).游戲時(shí),讓學(xué)生以同桌為單位.仿照第3題的樣子,一個(gè)人先說一個(gè)分?jǐn)?shù),另一個(gè)人答復(fù)一個(gè)相等的分?jǐn)?shù),然后交換先后順序。2、教科書76頁 做一做1由學(xué)生獨(dú)立完成,然后同學(xué)交流.2全班反響,說一說思維過程.五小結(jié)老師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?，題界知家數(shù)同時(shí)乘以或除以一樣的數(shù)就相當(dāng)于分子和分母同時(shí)乘以或除六動腦筋出教室游戲機(jī)動讓學(xué)生拿出課前發(fā)的寫有分?jǐn)?shù)的紙片，要求學(xué)生看清手中的分

12、數(shù)。與 相等的，報(bào)出自已的分?jǐn)?shù)后先離場，與相等的再離場，與相等的最后離場。十、板書設(shè)計(jì)商不變的性質(zhì)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一樣的數(shù)0除外,商不變。分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系ab =a/bb0分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以一樣的數(shù)0除外,分?jǐn)?shù)的大小不變。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題