1、2015年秋期學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)一、教學(xué)常規(guī)管理落實1、健全教學(xué)過程的組織實施及檢查評估制度,教導(dǎo)處和教科室制定了上課、備課、作業(yè)批改、考試、教研活動、聽課評課、賽課、檢查等各項常規(guī)教學(xué)管理制度和量化考核辦法,對教學(xué)各個環(huán)節(jié)做到有效監(jiān)控。2、結(jié)合實際制定學(xué)校整體工作計劃、教研組工作計劃、教師教學(xué)計劃等各項計劃,并執(zhí)行到位。制定了學(xué)校教學(xué)工作計劃、教導(dǎo)處、教科室、教研組、備課、課改等各項工作計劃,教導(dǎo)處和教科室按照計劃檢查落實各項工作開展情況和完成情況,確保各項計劃落到實處。3、認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。各學(xué)科建立三類生檔案,制定培優(yōu)補(bǔ)差計劃和措施,扎實做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,并做好培優(yōu)補(bǔ)差記錄,大力培

2、養(yǎng)優(yōu)秀生,減少過差生,整體提高成績。4、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)檢查工作。教導(dǎo)處、教科室和教研組長對教案、作業(yè)、聽課記錄、培優(yōu)補(bǔ)差記錄、作業(yè)批改記錄等每月集中進(jìn)行一次檢查,并對每位同志教案撰寫、作業(yè)批改等情況進(jìn)行量化積分,把量化結(jié)果納入績效工資考核和評優(yōu)評先考核當(dāng)中,并向教師通報檢查情況,提出具體整改要求。5、積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。(1緊抓賽課。學(xué)校成立賽課評審小組,校長任組長,其他班子成員任成員,制定賽課制度和獎懲辦法。對全體語數(shù)英教師進(jìn)行統(tǒng)一編號,每周一抽出4名教師,在周二上午和下午一二節(jié)進(jìn)行賽課,第三節(jié)進(jìn)行評課。評審小組成員對每位賽課教師進(jìn)行打分,每周評出2名周冠軍,學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)獎勵,本學(xué)期評出

3、等20多名周冠軍。(2扎實開展巡課活動。學(xué)校成立巡課領(lǐng)導(dǎo)小組,分學(xué)科進(jìn)行推門聽課,檢查教師平時是否按課改模式備課、上課,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋,督促改進(jìn)。(3加強(qiáng)“磨課”。運(yùn)用“系統(tǒng)聽評課法”對教師進(jìn)行“磨課”,針對教師在運(yùn)用新教學(xué)模式中的薄弱環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)或者盲點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和磨練,聽完就評,評完再講,講完接著評,一天不行兩天磨,直到教師扎實掌握課改精髓,熟練運(yùn)用課改模式,形成務(wù)實高效課堂。6、積極開展教研活動。每周三上午和下午一二節(jié)集中進(jìn)行教研活動,有年級教研組長組織,學(xué)習(xí)新課標(biāo)、方城縣中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)細(xì)則和先進(jìn)的教學(xué)理念,并對教學(xué)中的重難點(diǎn)以及教學(xué)中存在的困惑進(jìn)行討論交流,找出切實有效的解決辦

4、法,提高了廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。7、初步完善學(xué)籍。澄清我校就讀的1700多名學(xué)生的學(xué)籍辦理情況,對2015級學(xué)生基本信息進(jìn)行采集,并成功上傳3300多名學(xué)生學(xué)籍;對2014年秋期不足齡的30多名學(xué)生的學(xué)籍進(jìn)行補(bǔ)辦;對新轉(zhuǎn)來的100多名學(xué)生的學(xué)籍進(jìn)行轉(zhuǎn)入辦理,為進(jìn)一步完善我校學(xué)籍打下良好基礎(chǔ);澄清原學(xué)籍系統(tǒng)中學(xué)生就讀情況,并按實際班級在系統(tǒng)中進(jìn)行調(diào)班。8、統(tǒng)一組織期中期末考試。本學(xué)期的兩次考試學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一組織,各年級按考號統(tǒng)一穿插,推磨監(jiān)考,流水評卷,并及時進(jìn)行成績計算,表彰成績突出的教師和學(xué)生,大大激勵了教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。9、圓滿完成縣教體局教學(xué)常規(guī)視導(dǎo),市教體局教學(xué)質(zhì)量抽測

5、,鎮(zhèn)中心校教學(xué)常規(guī)檢查工作。由于學(xué)校工作得力,全體教師共同努力,在本學(xué)期教學(xué)工作檢查中,各項工作受到市縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。二、存在的問題與不足1、制約課改深入推進(jìn)的障礙因素亟待消除課堂教學(xué)改革是持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。雖然課改工作有序推進(jìn),但部分教師消極應(yīng)付,存在著一些制約課改深入推進(jìn)的障礙性因素。個別教師對課改認(rèn)識粗淺,依然引不起重視,總認(rèn)為搞課改增加工作負(fù)擔(dān),虛于應(yīng)付。一部分教師思想上能夠重視課改,但由于課改實施能力較低,課堂教學(xué)中難以準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),無法熟練駕馭新版教材,不能正確引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動,“三疑三探”的教學(xué)模式流于形式。2、教師備課環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的應(yīng)付現(xiàn)象亟待改

6、進(jìn)眾所周知,備好課是上好課的基礎(chǔ)。但是一部分教師把備課當(dāng)負(fù)擔(dān),在備課及教案撰寫上呈現(xiàn)出不應(yīng)有的應(yīng)付現(xiàn)象。一是集體備課本末倒置。有效的集體備課,必須建立在教師個人先行備課的基礎(chǔ)上,然后集體討論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,達(dá)成教學(xué)共識,最后由教師修改個人教案。二是周前備課落實不力。一些教師備課量不足,真正做到周前備課的較少,往往是教到哪里備到哪里,有的甚至教學(xué)時不備課,事后為應(yīng)付檢查補(bǔ)教案。三是教學(xué)設(shè)計沒有實用價值。一些教師撰寫的教案頭重腳輕,教學(xué)過程過于簡單化,從教案上看不出教學(xué)程序,看不出教學(xué)過程如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);有的教師教案和課堂教學(xué)脫節(jié),和所使用教學(xué)模式脫節(jié),出現(xiàn)教案內(nèi)容和課堂教學(xué)實踐“

7、兩張皮”現(xiàn)象。四是教學(xué)反思流于形式。相當(dāng)一部分教師僅僅把教學(xué)反思作為完善教案的一項內(nèi)容,而沒有深入地、有針對性地對課堂教學(xué)實際做回顧和思考,所撰寫的教學(xué)環(huán)節(jié)要么是三言兩語,要么是東拉西扯,不具有深刻性、針對性,對下一步的教學(xué)工作沒有任何啟示作用。3、作用布置與批改顯示的誤區(qū)亟待糾正作業(yè)布置與批改是檢驗、鞏固教學(xué)效果的重要手段。一些教師放松了對學(xué)生作業(yè)的要求。一是作業(yè)布置數(shù)量無尺度,內(nèi)容缺乏針對性。有的教師作業(yè)布置過多,增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);有的教師作業(yè)較少,特別是英語作業(yè),不利于學(xué)生學(xué)習(xí);有的學(xué)校教師不能根據(jù)教學(xué)實際科學(xué)設(shè)計針對性作業(yè),同年級學(xué)科不同班級作業(yè)布置次數(shù)相差甚遠(yuǎn)。二是作業(yè)批改粗糙滯

8、后,批語沒有學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用。一些教師存在作業(yè)堆批、漏批,甚至是不批改現(xiàn)象;少數(shù)教師批改不認(rèn)真,不認(rèn)真看作業(yè)質(zhì)量,只知道打?qū)μ?將學(xué)生做錯的按對處理;一部分教師不重視批語質(zhì)量,特別是批改作文時少數(shù)教師或者只簡單地批一個“閱”字,或者只給出一個分?jǐn)?shù),或者只寫上一個批改日期。三是對學(xué)生錯題處理不到位。不少教師沒有明確要求學(xué)生糾正錯題,有錯不糾現(xiàn)象客觀存在;學(xué)生糾錯后,一些教師沒有進(jìn)行二次批改;部分教師對學(xué)生錯題不加重視,沒有對錯例研究分析,更沒有對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo),學(xué)生糾錯依然出錯、甚至一錯再錯。4、校本教研中反映的問題亟待解決校本教研活動是解決教學(xué)實際問題、提升教師教學(xué)水平的重要途徑。校本教研活動重

9、視程度有待提高,主題教研活動有待加強(qiáng)。一是活動效率不高。按照中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)細(xì)則,教研組或備課組每周應(yīng)開展一次研討活動,本學(xué)期共進(jìn)行13次教研活動,在教研活動時,一些同志改作業(yè)、批教案,有些同志甚至天南地北地閑談,到一簽就了之,不能對教學(xué)中的問題進(jìn)行討論,教研活動流于形式。二是活動內(nèi)容簡單。教研活動只是教研組長看看做做記錄,其他同志抄抄記錄,使教研活動失去應(yīng)有的作用。5、教學(xué)管理中存在的缺漏亟待查補(bǔ)教學(xué)管理精細(xì)化是現(xiàn)代學(xué)校管理的核心內(nèi)容。教案、作業(yè)檢查只重數(shù)量不顧質(zhì)量,因檢查不及時,不細(xì)致,致使一些同志教案撰寫及批改不細(xì),作業(yè)批改不及時,不認(rèn)真,學(xué)校檢查時倉促應(yīng)付。缺乏對課堂監(jiān)控,一些教師,

10、領(lǐng)導(dǎo)聽課時用新模式上課,平時上課仍然使用老模式,一些教師上課時用手機(jī)聊天,看小說,讓學(xué)生自己抄抄背背,有些班級甚至出現(xiàn)空堂現(xiàn)象。三、下步工作要求1、在深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革上下功夫?qū)崿F(xiàn)教育質(zhì)量可持續(xù)提升,關(guān)鍵在于推進(jìn)課堂教學(xué)改革。要結(jié)合實際,找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革中的問題,努力消除存在的種種障礙,為順利推進(jìn)課改開辟綠色通道。要努力創(chuàng)造條件,積極參加上級相關(guān)培訓(xùn),組織校本研修活動,督促班子全體成員和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念,不斷提升班子的課改管理能力和教師的課堂實踐能力,真正改變落后的課堂教學(xué)面貌,使自主、合作、探究的教學(xué)方式落到實處,讓學(xué)生動起來,課堂活起來。2、在組織教師認(rèn)真細(xì)致備課上下功夫上好課的前提

11、,是教師備好課。否則,開展課堂教學(xué)改革就成了無源之水、無本之木。要進(jìn)一步明確要求,組織教師認(rèn)真?zhèn)湔n,促使教師準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)組織和處理教材,精心設(shè)計教學(xué)程序,靈活選擇教法、學(xué)法,合理設(shè)置訓(xùn)練和作業(yè),科學(xué)設(shè)計板書,為順利實施課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一是按照正確程序搞好集體備課。要按照“教師個人備課教研組集中討論教師修改完善教案”的程序?qū)嵤┘w備課,把集體備課建立在個人備課的基礎(chǔ)上。只有這樣,才能使教師個人備課成果和集體智慧融為一體,才能使教師真正做到心中有數(shù)。二是切實做到周前備課。要完善周前備課制度,倡導(dǎo)教師做到“周前備課、日前備課、課前備課”三步備課;要完善教研組長簽批教案制度,學(xué)校對

12、備課情況進(jìn)行公示、通報,督促教師完成周前備課任務(wù)。三是開展教案“打假”活動。對應(yīng)付性的教案,事后補(bǔ)教案,教學(xué)過程簡略的教案,和課堂教學(xué)不一致的教案,教學(xué)反思敷衍應(yīng)付的教案等,學(xué)校要拿出處理意見,督促教師真?zhèn)湔n、真反思,使教案真正成為課堂教學(xué)的預(yù)案,而不是應(yīng)付檢查的負(fù)擔(dān)。3、在科學(xué)布置、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)上下功夫作業(yè)布置的數(shù)量、質(zhì)量,教師批改的態(tài)度、方法,都會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及效果產(chǎn)生很大影響。要針對檢查反饋的作業(yè)布置與批改中的問題,對作業(yè)布置與批改提出統(tǒng)一要求,規(guī)范作業(yè)布置與批改工作。一是建立班級、學(xué)科統(tǒng)籌的作業(yè)布置機(jī)制。按照上級有關(guān)要求,各學(xué)科能在課堂上完成的作業(yè),盡量在課堂上完成;需要布置

13、課外作業(yè)的,各學(xué)科教師要統(tǒng)籌協(xié)調(diào),不能超時超量布置;在設(shè)計作業(yè)時,各學(xué)科教師要在增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性上下功夫,杜絕機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。二是作業(yè)批改要及時認(rèn)真。對作業(yè)批改的時限、評價方式、批語等提出統(tǒng)一要求,指導(dǎo)教師規(guī)范批改作業(yè),使批改作業(yè)的過程成為教師反思教學(xué)效果的過程,成為教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程。三是扎實落實糾錯環(huán)節(jié)。要求教師把學(xué)生作業(yè)中的錯誤作為一種教學(xué)資源,對共性問題統(tǒng)一評講,對個性問題單獨(dú)輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾錯,避免學(xué)生一錯再錯,做到學(xué)生有錯即糾,教師逢糾再批,最終通過糾錯達(dá)到彌補(bǔ)學(xué)生知識缺漏的目的。 4、在扎實開展校本教研活動上下功夫 持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量，校本教研意義深遠(yuǎn)。要充分認(rèn)識校

14、本教 研的重要作用，針對教師隊伍和教學(xué)實際，精選教研主題，定期不定 期組織教研活動，不斷提升質(zhì)量建設(shè)中的科研含量。一是經(jīng)常組織教 研活動。要明確教研活動日，把活動時間、地點(diǎn)都固定下來，形成教 研活動制度， 確保教學(xué)研究有序開展。 對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題， 要隨時開展研討活動，保證問題及時得到解決。二是要精心確定教研 主題。要結(jié)合提升教師課改實施能力，結(jié)合課堂教學(xué)改革實際，結(jié)合 質(zhì)量提升客觀需要，確定幾個研究主題，圍繞主題開展活動，使全體 教師活動有載體，參與有收獲。三是規(guī)范組織教研活動。要認(rèn)真學(xué)習(xí) 教育科研基礎(chǔ)知識，掌握校本教研活動基本流程，在開展教研活動時 按照既定程序規(guī)范操作，對課標(biāo)教

15、材研讀、聽課議課、教學(xué)分析等各 種教研活動分門別類靈活操作，保證教研活動務(wù)實有效、科學(xué)高效。 5、在實施教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理上下功夫 實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展， 精細(xì)化管理的成功法寶。 要以精細(xì)化為導(dǎo)向， 持續(xù)夯實常規(guī)教學(xué)管理，致力建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，確保質(zhì)量建設(shè)根 基牢固。 一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮好示范帶動作用。 不管是擔(dān)課， 上示范課， 還是參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、開展教研活動、參與聽課評課等各項工作，班子 成員都要走在教師的前列，要求教師做到的班子首先做到，要求教師 不做的班子首先不做。二是進(jìn)一步加強(qiáng)過程管理。要把修改完善后的 各種制度與計劃印發(fā)到相關(guān)人員手中， 促其經(jīng)常學(xué)習(xí)， 按照要求落實； 要關(guān)注過程，把要達(dá)到的既定奮斗目標(biāo)分解到教學(xué)管理的全