1、朗讀讓語文課充滿靈性【內(nèi)容摘要】朗讀以其獨(dú)特的魅力感染著教育者和受教育者，讓彼此在語文的海洋中暢游。更重要的是，它使學(xué)生樂讀不疲，越讀越投入，直至激情昂揚(yáng)。學(xué)生通過朗讀這個平臺，充分感受到文章的美，提升自己的審美品位?！娟P(guān)鍵詞】 朗讀 情感 熏陶 “讀書千遍，其義自見”。好的朗讀能走進(jìn)人的心田，觸動人的心靈。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會作者的思想感情。朗讀是理解課文內(nèi)容的重要奠基石，一堂優(yōu)秀的語文課，離不開循序漸進(jìn)的朗讀。閱讀教學(xué)中的朗讀如同是一壇壇美酒，讀之越深，越覺其味之甘醇。那一個個性鮮明的人物，一抹抹或清新淡雅或絢麗濃重的風(fēng)景，一篇篇飽

2、含深情的故事，讓我們深刻感受到朗讀是多么充滿魅力。然而如今的語文課堂，我們盡管聽到不少瑯瑯書聲，但是不少課堂上的朗讀隔靴搔癢，只重數(shù)量，忽視質(zhì)量。這種現(xiàn)象可能會導(dǎo)致學(xué)生對課文感知膚淺，不能深刻地理解課文內(nèi)容和體會文章思想，難以感受到文章所蘊(yùn)含的情感熏陶，在語言上也得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視朗讀，讓學(xué)生通過朗讀與文本產(chǎn)生共鳴，獲得情感的熏陶，從而深入了解文本所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。下面談?wù)勎覍首x在閱讀教學(xué)中的作用的幾點(diǎn)認(rèn)識。（一）朗讀能幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟“好讀書，不求甚解，每會意，欣欣然”，讀書貴在自悟自得。在這個過程中，老師擔(dān)當(dāng)著引路人。學(xué)生通過老師在教學(xué)過程中一層一

3、層抽絲剝繭地提問、朗讀、感悟，逐漸走進(jìn)了文本，走進(jìn)了作者的心田。與此同時，他們的心靈也伴隨著層層遞進(jìn)的朗讀得到了一次又一次的撞擊。葉圣陶先生曾諄諄告誡：語文課以讀書為目的，老師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則功莫大焉。（二）朗讀能提高學(xué)生的審美情趣無論何時，朗讀一篇好的文章，總能帶給人一種美的享受。而在朗讀好文章的同時，配上好的朗讀更會讓人們產(chǎn)生共鳴，仿佛文字有了生命，讓學(xué)生情不自禁地贊嘆：“真美！”那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，或快或慢的語速，再加上情感的起伏迂回，牢牢地抓住了聽者的心靈，撥動著聽者的心懷，調(diào)動著聽者的視覺、觸覺、聽覺等感官，讓他們獲得了極美的藝術(shù)熏陶，逐漸提高了審美情趣。朗讀以其獨(dú)特的魅力感染著教

4、育者和受教育者，讓彼此在語文的海洋中暢游。更重要的是，它使學(xué)生樂讀不疲，越讀越投入，直至激情昂揚(yáng)。就這樣，學(xué)生通過朗讀這個平臺，充分感受到文章的美，提升自己的審美品位。（三）朗讀能誘發(fā)學(xué)生的想象力朗讀是培養(yǎng)學(xué)生情感、激發(fā)想象力的最直接、有效的方式。學(xué)生在熟讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，透過語言文字，想象其描繪的意境，感受字里行間表達(dá)的各種情感。讀，是語文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力。朗讀作為一項(xiàng)閱讀基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，才能收到好的效果。那么要怎樣提高學(xué)生的朗讀水平？我認(rèn)為教師的范讀引讀很重要，因?yàn)檎n文中有些地方需要以讀代講，有些地方讀不到位就

5、不能理解好課文內(nèi)容。而且朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。課文中的重點(diǎn)段，含義深刻的句子，詞語對表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞句段，可以幫助學(xué)生深入體會文章的思想感情。我認(rèn)為教師通過對重點(diǎn)語句和段落的朗讀指導(dǎo)，既可以加深學(xué)生對課文中心思想的掌握，又可以促進(jìn)對重點(diǎn)段中含義深刻的語句意思的理解。從而達(dá)到訓(xùn)練語感，為真正有感情地朗讀課文，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，在閱讀教學(xué)中，教師教給學(xué)生正確的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣和有意識地根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語、句子、段落有感情地范讀，有目的地

6、指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生從正確的朗讀去理解課文，感受課文的思想感情，而且能喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在朗讀中讀出情味，讀出意境，讀出神韻，受到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀。古語“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”就說明了“讀”在語文教學(xué)中的作用。新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)要重視朗讀，但實(shí)際上在語文教學(xué)中，朗讀卻沒有得到應(yīng)有的重視，特別是自從我們實(shí)行課改以后學(xué)生瑯瑯的書聲常常被大量的習(xí)題所代替。課上“練”得多，課下“練”得多，唯獨(dú)“讀”得太少，這不能不說是我們現(xiàn)階段語文教學(xué)的一個遺憾。我認(rèn)為我們有必要讓瑯瑯的讀書聲回到語文課堂上來。當(dāng)我們在劇場、影

7、視或收錄機(jī)里聽到那聲情并茂的朗讀時，會被它所吸引，所打動，進(jìn)而產(chǎn)生感情上的共鳴，不知不覺地進(jìn)入到那美妙的意境中去，因?yàn)槔收b有一種渲染情境的魅力。朗誦在課堂教學(xué)中起到了其它手段難以替代的積極作用。一、朗讀有利于傳遞情感 從某種意義上說，語文教學(xué)過程是一種情感活動過程，它一刻也離不開情感參與。這種情感，包括教材所包含的作者的寫作情感，教師的教學(xué)情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，三者的融會貫通，形成了一個有機(jī)的整體。它不僅僅要求教師教學(xué)時有充沛的感情，更重要的是要把這種情感有效地傳遞給學(xué)生，并調(diào)動起學(xué)生的情感參與，來正確體會教材所蘊(yùn)涵的情感。有些文章，與其多“講”不如多“讀”，通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生在反復(fù)的閱讀

8、中理解作品，并把教材情感傳遞轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的情感。如朱自清的春，字面意思是易懂的，但作者在字里行間又蘊(yùn)涵著怎樣細(xì)致的感情變化呢？這就需要通過反復(fù)朗讀來體會?？蓮奶幚淼谝痪洹芭瓮?，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”的語調(diào)感情入手。兩個盼望表達(dá)了希望春天早日到來的急切心情，后一個盼望更突出了盼望已久這一特點(diǎn)。所以，第二個“盼望著”語調(diào)要明顯高于第一個，并且要蘊(yùn)涵急切等待的心情,每一個“望”字更應(yīng)突出。后半句的“來”“近”要蘊(yùn)涵驚喜，興奮的感情。一句的朗讀處理可帶動一段，一段的細(xì)心體會有助于全文的把握。又如最后一課的最后一部分，即下課鈴響時，韓麥爾先生表情的變化，語言的哽咽，寫字的遒勁，揮手的無力

9、這些細(xì)節(jié)的描寫，就可通過逐句逐段朗讀時的感情處理，使學(xué)生進(jìn)入文章的感情中去，從而自然而然的體會出韓麥爾先生復(fù)雜的心情。教師可先范讀，然后請學(xué)生個別朗讀，在此基礎(chǔ)上展開討論，通過分析每一句話感情的處理，讓學(xué)生通過對比、在揣摩讀法中體會出人物的感情。這樣比單純地講解會起到更好的效果。二、朗讀有助于知識的傳遞 有些語文知識，通過課文的朗讀可易于學(xué)生理解掌握。一般來說，在各種文體中，記敘文注重一個“情”字，文章往往敘事與抒情相結(jié)合，因此朗讀時感情、語調(diào)較豐富。說明文注重一個“知”字，課文強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、知識性，不受感性認(rèn)識支配，故朗讀時宜采用平實(shí)的語調(diào)。議論文突出一個“理”字，強(qiáng)調(diào)行文的雄辯、有力，所以朗

10、讀時要注重氣勢，語調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)。朗讀可幫助我們傳遞各種文體知識。三、朗讀能培養(yǎng)學(xué)生語感 在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)，朗讀水平較高的同學(xué)往往語文水平也較高，因?yàn)槔首x的水平最終歸結(jié)于對課文的分析理解的水平。反復(fù)朗讀能使許多優(yōu)秀篇章儲存在大腦里，無形中也增強(qiáng)了語感，這反映在寫作中就能表現(xiàn)為語句的連貫、流暢與詞匯語言的豐富；反映在口頭表達(dá)上，就表現(xiàn)為語言的自然、清晰、達(dá)意、得體。 四、朗讀還能幫助學(xué)生糾正不良的說話習(xí)慣在生活中我們常常發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)講話時存在一些這樣或那樣的毛病，比如：有的口吃結(jié)巴、有的禿舌頭發(fā)音不清，這些都可以通過誦讀慢慢糾正過來。總之，多讀才能多說，讀好了才能說好，所以，朗讀在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，新課標(biāo)中要求學(xué)生“能用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文”，就對朗讀教學(xué)作出了明確