1、 走一步  再走一步課堂教學(xué)案例   襄陽 第二十三中學(xué) 周學(xué)艷一、教材分析：  走一步  再走一步是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時侯一次在小懸崖上的遇險經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個道理，而且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。同時，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點，語言簡練流暢、含蓄委婉。因此，教學(xué)本文，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，理解作者的寫作意圖，學(xué)到一些寫作技巧。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo)：能有感

2、情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。 2、過程與方法目標(biāo)：掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得人生的有益啟示。通過品讀文章，學(xué)習(xí)寫作技巧。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟人生的哲理。 三、教學(xué)過程設(shè)計： （一）、導(dǎo)入  （讓學(xué)生對話交流生活中遇到的困難及解決的方法、途徑，導(dǎo)入新課走一步  再走一步。）  同學(xué)們,在你們的生活中，遇到過困難嗎？說一說當(dāng)時的情形。(學(xué)生口述) 面對這些困難,你是怎樣解決的?(學(xué)生回答)  今天,我們一起來

3、讀美國作家莫頓·亨特的走一步  再走一步，看看一個八歲的小男孩遇到了怎樣的困難？又是怎樣解決的？會帶給我們怎樣的啟示呢？板書課題 （二）、檢測字詞預(yù)習(xí)情況 （屏幕顯示應(yīng)掌握的字詞，抽學(xué)生注音，釋義，并加以鞏固。） （三）、初讀課文，整體感知 1、提出朗讀要求（屏幕顯示朗讀要求：讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、能讀出語氣。） 2、思考問題：文章記述了一件什么事？復(fù)述故事情節(jié)。（ 注意描述時間、地點、人物、與事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，情節(jié)上可把課文分為冒險和脫險兩部分進(jìn)行簡要復(fù)述）（四）、研讀課文，研討主旨 1、說說你從中

4、感受到了什么？ 2、同學(xué)們暢談自己的讀書感悟；那么作者有沒有也從中悟出道理呢？ 3、這個道理有用嗎？從哪里看出來？4、這個哲理使作者一生受益，同學(xué)能不能將哲理化為己用，運用到自己的生活學(xué)習(xí)中呢？（五）、細(xì)讀課文，品味語言及寫作技巧 1、這篇文章語言樸實，內(nèi)容耐人尋味。我們再細(xì)讀課文，以我從“ ”中，體味到“  ”說話。例：我從“父親引導(dǎo)我走下懸崖”一段中，體味到“父親愛孩子，會教育孩子，注重培養(yǎng)孩子的能力”。（學(xué)生思考后，發(fā)表自己的見解。） 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中值得學(xué)習(xí)的寫作技巧。  例：文章記述了脫險經(jīng)歷后，接著寫了從中得到的人生哲

5、理。這種寫法使文章從感性的層次上升到理性的高度。這種敘事之后針對事情進(jìn)行議論的寫法值得我們學(xué)習(xí) 。（展示優(yōu)秀作文，小組合作、討論、探究優(yōu)秀的原因，最后交流，學(xué)以致用。）推薦閱讀：鐘擺的啟示（屏幕顯示文章鐘擺的啟示，學(xué)生自由默讀后談?wù)劯惺埽?#160;（六）、小結(jié)：生活的道路不會是一帆風(fēng)順的，當(dāng)我們遇到困難時，不要害怕，要把大困難分解成一個一個的小困難，一個一個解決。當(dāng)然，面對這一個一個的小困難，還需要有堅持不懈的精神。最后老師送給同學(xué)們一句話：“真正的成功就是將努力融入到每一天的學(xué)習(xí)中，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中”。 四、教學(xué)反思：讀文本，用文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活。學(xué)完了本文，我認(rèn)為成功之處一是給學(xué)

6、生充分的讀書時間，使學(xué)生走進(jìn)了文本，理解了文本。二是引導(dǎo)學(xué)生探究了作者的寫作意圖，從而獲得了真正的教益。文章的作者通過自己小時侯的一次遇險經(jīng)歷，悟出了一個人生的哲理，這個經(jīng)驗使他“能應(yīng)付一切”。因此，我希望學(xué)生們能領(lǐng)悟這哲理，并將這一哲理運用到學(xué)習(xí)與生活中。故而，我向同學(xué)們推薦了寓言鐘擺的啟示，鐘擺面對一年要擺動31536000下的任務(wù)，有了畏難情緒，但它聽從了時鐘老人的勸告，“堅持每秒鐘動一下”，最終完成了全年的任務(wù)?！皥猿置棵腌妱右幌隆迸c“堅持每節(jié)課都努力”“走一步，再走一步”與“堅持每一天，再堅持每一天”何其相似，這樣學(xué)生們就聯(lián)系到如何學(xué)習(xí)的問題上了，這正是我所希望的讀文本，用文本，讓文

7、本走進(jìn)學(xué)生的生活。不足之處是 對寫作方法的探究不夠深入。學(xué)生在寫記敘文時，往往是敘事完了，文章也寫完了，不能就事論事，加以思考，上升到理性的高度。課堂上針對這一寫作方法的探究不夠全面。要真正讓學(xué)生掌握，我認(rèn)為僅舉一個正面的例子是不夠的，還應(yīng)再來個“反例”。這樣，學(xué)生就會明白什么樣的作文是好作文，自己的作文是優(yōu)是差，好作文應(yīng)怎么寫了。五、課堂教學(xué)片段實錄（研討主旨）： 師：你從作者童年時遭遇陷境而最終脫險的經(jīng)歷中感受到了什么？ （四人小組討論交流，然后學(xué)生發(fā)表自己的看法） 生1、遇到危險和困難，要勇于克服并戰(zhàn)勝它。 生2、不怕困難，要大膽去做，力爭克服困難

8、。 生3、路要靠自己走，不能讓別人代替。  師：同學(xué)們說得都很好，那么作者有沒有從自己經(jīng)歷的事中悟出點道理呢？ 生：有。（讀文中道理部分） 師：這個道理怎樣理解呢？ 學(xué)生無人回答，教師加以引導(dǎo) 師：我們來分開理解這句話。“抵達(dá)我所要到的地方”指什么？ 生1：成功 生2：人生的目標(biāo) 肯定兩種說法正確 師：在實現(xiàn)目標(biāo)的道路上，會遇到一些“巖石”，“巖石”指什么？ 生：困難 師：為什么不要想著“遠(yuǎn)在下面的巖石”呢？ 生：那樣就會害怕，不敢再走了。 師：

9、面對困難，“走一步，再走一步”怎么理解呢？ 生：一點一點的解決，解決了一點，再解決下一點。 師：一個巨大的困難，分成“一步一步”指什么？ 生：將巨大的困難分解成一個一個的小困難。 師：同學(xué)們再朗讀一下最后一段，體會一下，作者告訴我們一個什么道理？ 學(xué)生朗讀思考 生：面對巨大的困難，不要害怕，可以把大困難分解成一個個小困難，一個個解決，最后，大困難就解決了。師：這個道理有用嗎？ 生：有。 師：從哪句話看出來？ 生讀：“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小所，我便能應(yīng)付一切

10、。”師：從這句話我們可以看出，這個道理使作者一生受益，同學(xué)能不能將這些哲理化為己用，運用到自己的生活學(xué)習(xí)中呢？ （小組討論交流，然后全班交流） 生1：生活中遇到困難，不要害怕，只要一點一點努力去做，就會成功。 生2：做事要堅持不懈，只要不放棄，總會成功。  師：在學(xué)習(xí)上，能不能得到啟示呢？ 生啞言 師：我們一起讀個小故事吧！故事的名字叫鐘擺的啟示（屏幕顯示文章鐘擺的啟示，全體默讀。）你從中得到什么啟示呢？ （學(xué)生討論） 生：“堅持每秒鐘動一下”，堅持到底，看似不可能的事情也能辦到。 師：那么再想一想，在學(xué)習(xí)上，我們要怎樣做？ 生1：學(xué)習(xí)貴在堅持，堅持每一天都在認(rèn)