1、.五年級數(shù)學下冊長方體和正方體單元復習題一、填空題。18%1.長方體有 個頂點，有 條棱，有 個面。2.一個正方體的棱長是8分米，它的棱長總和是分米，外表積是平方厘米，體積是 立方分米。3.在括號里填上適當?shù)臄?shù)7.9立方分米=升 8600平方厘米= 平方分米980立方分米= 立方米 9.4立方米= 立方分米4.一個長方體的底面積是80平方厘米，高是7厘米，它的體積是立方厘米。5.一個長方體的金魚缸，長是8分米，寬是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打壞了，修理時配上的玻璃的面積是平方分米。6、把30升鹽水裝入容積是250毫升的鹽水瓶里，能裝瓶。7.至少要 個小正方體才能拼成一個大正方體，假

2、如一個小正方體的棱長是5厘米，那么大正方體的外表積是平方厘米，體積是立方厘米。8、一個正方體的底面積是25平方分米，它的外表積是 平方分米，它的體積是 立方分米。二、判斷題對的打“，錯的打“×。5%1.所有的長方體都有六個面。 2.長方體的外表中不可能有正方形。 3.長方體是特殊的正方體。 4.把兩個一樣的正方體拼成一個長方體后，體積和外表積都不變。 5.一瓶白酒有500升。 三.選擇題選擇正確答案的序號7%1.我們在畫長方體時一般只畫出三個面，這是因為長方體 。A.只有三個面 B.只能看到三個面 C.最多只能看到三個面2.一個正方體的棱長總和是60厘米，它的外表積是 。A.2160

3、0平方厘米 B.150平方厘米 C. 125立方厘米3.正方體的棱長擴大3倍，它的外表積擴大 。A.3倍 B.6倍 C.9倍 D.27倍4.用一根長 鐵絲正好可以做一個長6厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體框架。A.28厘米 B.126平方厘米 C.56厘米 D.90立方厘米5.邊長是6分米的正方體，它的外表積與體積比較 A.一樣大 B.外表積大 C.不好比較大小 D.體積大6.把一個長方體分成幾個小長方體后，體積 。A.不變 B.比原來大了 C.比原來小了六.理論與應用35%1.做一個長方體的浴缸無蓋，長8分米，寬4分米，高6分米，至少需要多少平方分米的玻璃?假如每平方分米玻璃4元錢，至少需要

4、多少錢買玻璃?2.一個房間的長6米，寬3.5米，高3米，門窗面積是8平方米。如今要把這個房間的四壁和頂面粉刷水泥，粉刷水泥的面積是多少平方米?假如每平方米需要水泥4千克，一共要水泥多少千克?3.一塊正方體的石頭，棱長是5分米，每立方米的石頭大約重2.7千克，這塊石頭重有多少千克?4.一盒餅干長20厘米，寬15厘米，高30厘米，如今要在它的四周貼上商標紙，這張商標紙的面積是多少平方厘米?5.學校要砌一道長20米，寬0.24米、高2米的墻，每立方米需要磚525塊，學校需要買多少塊磚?6.一個長方體的藥水箱里裝了60升的藥水，藥水箱里面長5分米，寬3分米，它的深是多少分米?7.有一塊棱長是80厘米的

5、正方體的鐵塊，如今要把它溶鑄成一個橫截面積是20平方厘米的長方體，這個長方體的長是多少厘米?考慮題：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知

6、識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。把兩塊棱長5厘米的正方體的拼成一個長方體，這個長方體的外表積是多少平方厘米?你能用幾種方法解答死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學