1、兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)照注釋， 理解每句話的意思， 能用自己的語(yǔ)言說說故事內(nèi)容。2. 兩小兒辯日中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點(diǎn)。3. 背誦課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1請(qǐng)生背誦學(xué)弈 。2板書課題：兩小兒辯日3介紹資料： 兩小兒辯日選自列子 ， 列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人， 列子共8 篇，其中保存了許多民間故事、 寓言和神話傳說， 如愚公移山， 歧路亡羊， 杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。 【出示課件 24】4理解課題，質(zhì)疑問難：（ 1）看了課題，你知道了什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章

2、主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事。 ）（ 2）看了課題你還想知道什么？（他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？他們辯論的結(jié)果是什么？（教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（ 1）理解課題，提出問題。（ 2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（ 3）結(jié)合注釋，疏通文意。（ 4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（ 5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2明確方法，自主學(xué)習(xí)* 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文（ 1）學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。（ 2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。3. 結(jié)合注釋，疏通文意（ 1） 【出示課件25】對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容

3、。（ 2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。（ 3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。 【出示課件26】（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉儐査麄z爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說： “我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來時(shí)距離人 近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。 ”另一個(gè)小孩說： “我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。 ”前一個(gè)小孩說： “太陽(yáng)剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎 ?”另一個(gè)小孩說： “太陽(yáng)剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷

4、誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說： “誰說你知道的事情多呢?” ）【出示課件27】3解疑釋惑，體會(huì)道理（ 1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近） （板書）（ 2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？ 【出示課件28】（一小兒的觀點(diǎn)是： “我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 ”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近， 中午離人遠(yuǎn)， 他是根據(jù)形狀大小來判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)， 中午離人近， 他是根據(jù)溫度來判斷的。 ）（ 3） 【

5、出示課件29】?jī)尚簽槭裁磿?huì)有不同的看法？ （因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。 ）（4）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也一一孔子也不能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)。 ）孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？（他能實(shí)事求是，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）（ 5）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種? 為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法， 激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。 ） （教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀： 其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。 遠(yuǎn)小近大的原因： 早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。 由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中

6、則顯得大。日初涼、日中熱的原因：早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。 ）4學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？（ 1）兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。 （板書：兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯）（ 2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知” 。 （板書：孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是）這對(duì)你有什么啟示？【出示課件30】引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。三、復(fù)述故事，熟讀成誦（ 1）分角色朗讀課文。（ 2） 學(xué)生分組表演故事。 （學(xué)生自由選擇使用白話或使用文言文表演）（ 3）學(xué)生背誦課文。板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近兩小兒

7、：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是教學(xué)反思文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì) 文言文接觸的少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。 教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事 情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的 意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué) 中我在這方面下了不少功夫。其效果還是很明顯的。在教學(xué)中我還注意了以下問題：一、不必采取對(duì)譯法老師認(rèn)識(shí)的誤區(qū)是小孩子不懂文言文，又是初次接觸，。一定要 逐詞逐句的對(duì)譯，不然學(xué)生可能學(xué)不會(huì)。有效的方法是，學(xué)生反復(fù)讀 懂課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教 師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。二、充分發(fā)揮范讀的重要性教師范讀課文本身作用不可小覷， 范讀文言文更是重要，第一遍 要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。三、指導(dǎo)文言文的讀法一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ) 氣