1、快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)初探" ?語(yǔ)文教學(xué)大綱?中明確規(guī)定，語(yǔ)文教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)?lái)，積極進(jìn)展教學(xué)改革，進(jìn)步 教學(xué)質(zhì)量。而長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)作文教學(xué)不死不活效率低，處于“少、慢、差的落后狀態(tài)。而快速作文教學(xué)改 革實(shí)驗(yàn)卻為作文教學(xué)走出低谷探究出了一條嶄新的途徑。一、快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及根本做法快速作文訓(xùn)練實(shí)際上是一項(xiàng)開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能的強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)代的心理學(xué)、教育學(xué)研究認(rèn)為：每個(gè)人身上 都有一種未開(kāi)發(fā)的無(wú)法估量的潛能?？焖僮魑挠?xùn)練可在不同程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，因?yàn)椴煌拍艹潭鹊?青少年都具有不同程度的未被開(kāi)發(fā)的潛能，多數(shù)學(xué)生具有可變性優(yōu)勢(shì)。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生思維變得活潑敏捷

2、，具有了一定的廣泛性、獨(dú)立性、靈敏性、批判性和創(chuàng)造性等良好的思維品質(zhì)，從而使未被開(kāi)發(fā)的寫(xiě)作潛能最 大限度地開(kāi)掘出來(lái)，不但能進(jìn)步寫(xiě)作程度、語(yǔ)文程度，而且對(duì)其它各科的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)作 文教學(xué)是應(yīng)試教育，而快速作文教學(xué)那么是素質(zhì)教育，這責(zé)質(zhì)教育重在非智力因素的開(kāi)掘即習(xí)慣、才能的培養(yǎng)， 重在把寫(xiě)作變?yōu)閷W(xué)生的一種習(xí)慣受用一生的好習(xí)慣；變?yōu)橐环N才能受用一生的快速寫(xiě)、快速修改的能 力并能經(jīng)受住生活中的各種考驗(yàn)。一進(jìn)步寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)寫(xiě)作情感快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提心理學(xué)告訴我們：興趣是獲得知識(shí)，形成技能、技巧，開(kāi)發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動(dòng)力。有了這種內(nèi)動(dòng)力的驅(qū) 使，學(xué)生就會(huì)逐漸地對(duì)快速作文訓(xùn)練有好感、

3、有熱情、有信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望和濃重的興趣。俄國(guó)教學(xué)論專家斯卡特金說(shuō)：“要使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感色彩，要引起學(xué)生的感受。不考慮學(xué)生的情 感，不能引起他們的興趣，就不能使他們始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)快速作文產(chǎn)生了濃 厚的興趣和好感時(shí)，快速作文訓(xùn)練才會(huì)有效?？焖僮魑慕虒W(xué)根底訓(xùn)練把進(jìn)步寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)寫(xiě)作情感作為一項(xiàng)內(nèi)容，這是遵循興趣性的原那么。寫(xiě)作興趣 是最好的教師，它源于寫(xiě)作的需要。有了寫(xiě)作的需要，也就有了寫(xiě)作興趣。而寫(xiě)作興趣的持久濃重又依賴于寫(xiě) 作的成功。快速作文課，使學(xué)生由傳統(tǒng)作文教學(xué)的被動(dòng)消極作文變?yōu)榉e極主動(dòng)作文。1.理論引導(dǎo)，激趣生情學(xué)習(xí)講授快速作文法，深化淺出，形

4、象生動(dòng)。既滿足學(xué)生的求知欲和寫(xiě)作需要，又在一定程度上激發(fā)了學(xué) 生的興趣。當(dāng)學(xué)生明確了快速作文的意義時(shí)，形成共識(shí)：快速作文是具有時(shí)代特點(diǎn)，表達(dá)時(shí)代精神的寫(xiě)作訓(xùn)練 ，是跟偉大時(shí)代快節(jié)奏、高效率同步的訓(xùn)練，是跨世紀(jì)一代必須具備的寫(xiě)作技能的訓(xùn)練。2.結(jié)合實(shí)際，激趣命題教師命題，既要注意與?大綱?寫(xiě)作要求同步，與“單元作文訓(xùn)練要求同步，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。這 樣，學(xué)生才能興致勃勃，有人、事、物可寫(xiě)，有理可言，有情可抒，進(jìn)而寫(xiě)出真實(shí)感人、與眾不同的文章來(lái)。激趣命題，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性、有吸引力，又調(diào)動(dòng)了他們寫(xiě)作的積極性，學(xué)生的才華得以 展露，潛能得以開(kāi)掘。3.感悟生活，激趣寫(xiě)作常言道：百感交集

5、，思緒萬(wàn)千。一個(gè)人情感熾熱、感情專注，就能產(chǎn)生靈感，從而使寫(xiě)作具有創(chuàng)新，更具 有真情實(shí)感。現(xiàn)實(shí)生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作源于生活。是豐富多彩的生活，為學(xué)生提供了寫(xiě)作的豐富素材。同 時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生的真摯情感得以暢快淋漓地表達(dá)。4.動(dòng)手制作，激趣觀察通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能、觀察才能，使學(xué)生心靈手巧，興趣盎然。例如：學(xué)習(xí)?中國(guó) 石拱橋?一文，要求學(xué)生制作材料一樣、質(zhì)量一樣，但形狀不同的平橋、拱橋各一座。然后讓學(xué)生觀察兩座橋 的承受才能。通過(guò)觀察及比照，學(xué)生都能迅速地總結(jié)出拱橋構(gòu)造穩(wěn)固、形式優(yōu)美的特點(diǎn)。為快速寫(xiě)作?橋?的 說(shuō)明文積累了素材。二積累寫(xiě)作材料和語(yǔ)言材料快速作

6、文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的根底快速作文得法于課內(nèi)，得益于課外。之所以得益于課外，是因?yàn)樗c閱讀教學(xué)并行不悖，相輔相成；是因 為進(jìn)展廣泛的閱讀極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生積累了大量的寫(xiě)作材料、語(yǔ)言材料。大量的閱讀名篇佳作 ，既拓寬了學(xué)生的視野，又使學(xué)生的寫(xiě)作材料不斷充實(shí)，受益匪淺。閱讀、積累、寫(xiě)作三者關(guān)系親密。閱讀是吸收，積累是儲(chǔ)存，寫(xiě)作是傾吐。要想傾吐得好，暢快淋漓地快 速作文，就得注重平日的吸收和積累，不但要多吸收，多儲(chǔ)存，而且要吸收得精當(dāng)，儲(chǔ)存得結(jié)實(shí)。要用筆記， 用腦記。我國(guó)元末明初的文學(xué)家陶宗儀“積葉成章寫(xiě)的?輟耕錄?，就可謂是積累與寫(xiě)作的成功的范例。由 此可知，厚積而薄發(fā)；沒(méi)有積累，尤其是沒(méi)有厚積

7、，是不可能寫(xiě)出好文章來(lái)的?？焖僮魑挠?xùn)練把積累寫(xiě)作材料 、語(yǔ)言材料作為訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是不容無(wú)視的，必須堅(jiān)持不懈地貫穿于整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中的。1.積累寫(xiě)作材料班級(jí)統(tǒng)一摘記名言、警句及典型事例。個(gè)人自由摘記。要求分類進(jìn)展。例如：愛(ài)國(guó)主義的、珍惜時(shí)間 的、自學(xué)成才的、勤奮鉆研的等等。佳作摘要。如：?外國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀作文選?、?初中生優(yōu)秀作文選?、 ?高中生優(yōu)秀作文選?中的佳作，讓一個(gè)學(xué)生朗讀，其余的學(xué)生可邊聽(tīng)邊做摘要，或記論點(diǎn)、論據(jù)，或記人物 的語(yǔ)言等描寫(xiě)。2.積累語(yǔ)言材料每日一名言。由一學(xué)生輪流進(jìn)展將名言寫(xiě)在小黑板上，并做以講解，然后同學(xué)們記下來(lái)。閱讀教 材中的佳段妙語(yǔ)，要求學(xué)生不但要背誦下來(lái)，而且

8、抄寫(xiě)與摘記本上。教師“補(bǔ)講的名言、成語(yǔ)等，學(xué)生也 要做摘記。報(bào)刊中的精彩文章及片斷也是積累語(yǔ)言材料的好教材。在積累材料時(shí)要求學(xué)生注意三點(diǎn)：一要典 型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。積累語(yǔ)言時(shí)還要注意多摘記有文采的生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。三快速思維訓(xùn)練快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)快速作文訓(xùn)練的關(guān)鍵是快速思維的訓(xùn)練。思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是人腦對(duì)客觀 事物的概括、間接的反映。思維的品質(zhì)，即思維的深化性、廣闊性、獨(dú)立性、批判性、邏輯性、靈敏性等是一 個(gè)人智慧的標(biāo)志。在快速作文訓(xùn)練中，思維訓(xùn)練有著重要的作用。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)快速作文法，更重要的是要 承受快速思維的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的思維才能不斷

9、進(jìn)步，智力不斷開(kāi)發(fā)，進(jìn)而寫(xiě)出佳作來(lái)。1.多學(xué)多記：古代教育家孔子云：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆?？梢?jiàn)，知識(shí)是思維的根底，知識(shí)愈多，思維愈廣 。為了擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，班級(jí)學(xué)生每人均訂閱報(bào)刊。班級(jí)可采取一日賞析一佳作的方法，選取力作， 聽(tīng)后共同賞析，定期召開(kāi)佳作欣賞交流會(huì)。與此同時(shí)，要求學(xué)生堅(jiān)持做摘記：名人語(yǔ)錄。典型事例。上述 做法既奠定了學(xué)生深沉的語(yǔ)文根底，又拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)的廣闊性。2.設(shè)疑提問(wèn)：快速作文課上的講評(píng)，是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思維的有利契機(jī)。思起于疑，有疑才有問(wèn)，有問(wèn)才有思，多疑 才會(huì)多問(wèn)，多問(wèn)才會(huì)多思。講評(píng)須設(shè)疑。有疑卻教無(wú)疑。師問(wèn)生，生問(wèn)生，無(wú)疑到有

10、疑，有疑到無(wú)疑。如此反 復(fù)，學(xué)生在講評(píng)過(guò)程中要談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，就得思想高度集中，思維積極活潑。解疑，既培養(yǎng)了學(xué)生擅長(zhǎng) 思索、積極思維的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們思維品質(zhì)的靈敏性、深化性。3.求異求新：求異，就是創(chuàng)新，求異作文就是求新、求巧、求好。文貴求異，思貴創(chuàng)新，自古皆然。求異，即求異思維 ：打破常規(guī)，沿著不同方向、不同途徑考慮問(wèn)題。也就是引導(dǎo)學(xué)生在審題立意和構(gòu)思的過(guò)程中，打破常規(guī)思維 束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，從多方面考慮問(wèn)題，從而得出與眾不同的結(jié)論。二、快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義及作用著名的語(yǔ)文教育家張志公先生說(shuō)：“我們的下一代需要什么樣語(yǔ)文才能呢？需要的將是出口成章的口 頭

11、表達(dá)才能，一目十行過(guò)目成誦的閱讀才能，下筆千言，倚馬可待的寫(xiě)作才能?？焖僮魑慕虒W(xué)主要表達(dá)在一個(gè)“快字上，這個(gè)“快與傳統(tǒng)作文教學(xué)的“慢形成鮮明的比照，這是二 者的主要區(qū)別之一。寫(xiě)作理論課上，學(xué)生看到黑板上的命題，就全神貫注、集中精力地快速審題、謀篇布局、 確立主題并快速行文、評(píng)改，一點(diǎn)也不能懶散、拖沓和延誤，而是一氣呵成，迅速快捷，在四非常鐘內(nèi)完成60 0字左右的文章?？焖賹忣}、構(gòu)思、行文、修改等好習(xí)慣的形成并開(kāi)展成才能，使學(xué)生終生受益。第二，快速作文教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練了學(xué)生的快速思維、求異思維等才能?？焖僮魑慕虒W(xué)將傳統(tǒng)作文教學(xué)的“先 導(dǎo)后寫(xiě)變?yōu)椤跋葘?xiě)后導(dǎo)，這種教學(xué)程序上的變革徹底解放了學(xué)生的思想，擺

12、脫了先導(dǎo)后寫(xiě)的條條框框的束 縛。學(xué)生作文不再受教師指導(dǎo)的限制，思想活潑，思維展開(kāi)，寫(xiě)作自由，有利地進(jìn)步學(xué)生的思維才能。這樣一 來(lái)，學(xué)生思維的獨(dú)立性、廣闊性、創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮，并快速地寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的與眾不同的文章 來(lái)，給人以耳目一新之感。第三，快速作文教學(xué)是積極主動(dòng)的教學(xué)，積極主動(dòng)地作文，更是寫(xiě)作競(jìng)賽。它給學(xué)生提供的是公平參與競(jìng) 爭(zhēng)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)造的是參賽取勝的氣氛。這種氣氛，既符合學(xué)生樂(lè)于參與的心理特點(diǎn)，又吸引著學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)取勝。 在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地積極主動(dòng)作文，既增強(qiáng)了時(shí)間觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又鍛煉了良好的心理品質(zhì)。第四，快速作文教學(xué)把教師從繁重的作文修改中解放出來(lái)?！霸u(píng)閱閱讀自改法，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)， 也減輕