1、讓淺水洼的小魚游回大海孔子提出“有教無類”的思想，挑戰(zhàn)“學在官府”的舊制，提倡教育應(yīng)該面前每一個學生。洋思中學校長蔡林森認為，“沒有教不好的學生”“沒有差生，只有差別”，教師應(yīng)公平的對待每一個學生。讓大多數(shù)學生走出微小的一步要比讓少數(shù)人走向金字塔更有意義，面向每一個學生是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。因此，為了一切學生，絕不應(yīng)該僅僅是一句作秀的口號，而應(yīng)是實實在在的實踐行動。目前中小學生大多數(shù)是獨生子女。從某種程度上講，一個孩子對于一個班、對于一所學校而言，他就是一個；然而對于一個家庭來講，他就是整個世界！由此說來，在我們的教育工作中，不忽視、不歧視每一位學生，其意義有如天地。所以教師應(yīng)當用這樣的口號時

2、刻警醒自己：教育，一個都不能少！我校是一所農(nóng)村小學，一來家長的文化水平低，沒法輔導孩子的學習，更不懂得怎樣科學地教育孩子；二來大多數(shù)家長忙于生計，無暇顧及孩子，從而形成了一些孩子在思想上、行為習慣上、學習上的欠缺，導致了所謂的“差生”。針對這些情況，我校要求每位任課教師把有這些現(xiàn)象的學生列為轉(zhuǎn)化對象，制定轉(zhuǎn)化計劃，包括每位學生的情況、轉(zhuǎn)化措施、預(yù)期達到的目標。通過電話與家長溝通，家長會與家長面對面的探討，家訪與家長共同商量對策，個別談話與家長推心置腹的交談等各種形式來幫助這些孩子。對于轉(zhuǎn)化實在有困難的學生，我校會讓所有教師針對這個孩子開個“診斷會”，共同想辦法，有的老教師經(jīng)驗豐富，往往一招制勝

3、。而在我們的教育實踐中，就有很多老師在實踐著“教育，一個都不能少”的理念。性格內(nèi)向，從不與同學交流，學習很不理想的小女孩，在我們老師的呵護、關(guān)愛、鼓勵、贊揚中走出陰霾，昂首在陽光下與同學自信地交談，快樂的嬉戲；逆反心理很重，與父母對著干，讓家長直搖頭的“問題生”，通過教師“會診”，與家長談話，一次次地于他交談，真誠的交往，用真心打動了他；行為習慣不好，偷同學東西的“壞小孩”，我們老師用獎勵的辦法，讓他贏回了自尊，并懂得了“勞動最光榮”的意義曾讀過這樣一則小故事，讓我的內(nèi)心怦然一震。一天早晨，一個男人到海邊散步，看見淺水洼里被困著幾千條小魚，用不了多久，這些小魚就會干死。一個小男孩不停地彎腰撿起

4、水洼里的小魚，用力地把它扔向大海，男人問：“這么多小魚，你知道你是救不過來的，可你為什么還要救它們？誰在乎呢？”這個男孩便扔邊說：“這條小魚在乎，這條也在乎，這一條，這一條”。這些孩子對于我們來說，只是幾十分之一，但是對于他們的父母來說，卻是100%，身為教師，也許我們不能照顧到所有的學生，但這應(yīng)該是我們畢生的追求，是我們心向往之的理想目標。因為“這條小魚在乎，這條小魚也在乎”。人的小學教育一生只有一次，如果在這個僅有的一次的童年里從來沒有體會到靠自己的努力而獲得的真正的成功，享受到真正的快樂，從來沒有得到個肯定的話，他的童年是蒼白的，他的未來是黯淡的，因為他的自信心已喪失殆盡了。讓我們向全國特級教師丁有寬所倡導的那樣，“偏