1、漢語拼音教學(xué)計劃本冊拼音教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重搞好高低銜接，將學(xué)拼音、識漢字、學(xué)詞、學(xué)句和讀兒歌有機(jī)結(jié)合起來，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，并貼近生活，再利用意境優(yōu)美的情景圖，使學(xué)生在情境中學(xué)，在游戲、活動中練，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到比較全面的語文啟蒙教學(xué)。那么，我們應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣充分利用已激發(fā)的興趣因勢利導(dǎo)完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢？一、樹立新的漢語拼音教學(xué)理念實驗教材給教師教學(xué)創(chuàng)造了發(fā)揮的空間，也給了學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)空間。教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念，繼承過去教學(xué)方法的精華，以人為本，立足發(fā)展，努力在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)，改變教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的自

2、主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神不斷提高自身的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力，千方百計使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到自己的智慧，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識。二、讓學(xué)生在游戲過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣（一）設(shè)計妙趣橫生又服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入方式漢語拼音教材配有多幅精美圖畫，大部分是直接表音或表形的。這些圖生動有趣，又多是兒童熟知的事物，易說易記，便于學(xué)生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。如教學(xué)g、k、h等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖，問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生回答后，立即出示相對應(yīng)的字母進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生自然地被帶入新的學(xué)習(xí)氣氛中使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。生動有趣的故事對兒童特別有吸引力。

3、教學(xué)拼音前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說與教學(xué)活動密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生的興趣。如：在y i、wu、yu教學(xué)中，我編了如下故事：大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護(hù)自己的孩子小u，可憐的u受到大u媽媽的關(guān)愛，擦掉臉上的淚珠，即去掉兩點(diǎn)，與它永遠(yuǎn)不分開，構(gòu)成了yu。在教學(xué)過程中，學(xué)生興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學(xué)中的難點(diǎn)被突破了。此外，我還通過放錄像、演示實物、聽音樂、表演等方式，努力創(chuàng)設(shè)圖畫形象、聲樂和諧、師生互動的教學(xué)佳境，增加了教學(xué)的生動性和趣味性，使學(xué)生迅速進(jìn)入了對新課的學(xué)習(xí)和探索。（二） 完成 “學(xué)會”到 “會學(xué)” 應(yīng)由 “趣”搭橋1創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)興趣。漢語拼音是一種比

4、較枯燥的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣，要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握鞏固、運(yùn)用漢語拼音的技巧，最大限度發(fā)揮漢語拼音的多功能作用。我嘗試將教學(xué)與孩子們喜聞樂見的動畫片相結(jié)合，抓住學(xué)生的心理，化抽象為形象，實現(xiàn)對學(xué)生各個器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”幾個字母時，學(xué)生一起讀時能認(rèn)識，分開學(xué)時容易混淆，為此我制作了一些幻燈片。上課時，讓孩子們先看幻燈片，第一張幻燈片是貪玩的小猴去山上玩，回來時迷路了，小猴不知怎么辦哭了起來。第二張幻燈片就是仙人飛來告訴小猴，要先找到標(biāo)有“b、p、d、p”拼音的幾個大門，再按“b、p、d

5、、q”讀音，喊門才能依次打開，這樣就找回家了。第三、四、五、六張幻燈片就是路和門，用手動的形式拉小猴按著路線走到了第一個門，請學(xué)生幫小猴拿出“口”來并請大家讀出“b”，這時老師把關(guān)著門的片子拿開，放上打開了門的片子和小猴笑的樣子。這樣依次下去，小猴終于找到了回家的路。通過這樣的動畫形式，使學(xué)生始終情緒飽滿，思想活躍，收到了良好的教學(xué)效果。此外，我還根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容編排，密切配合書本上的知識，通過編故事、表演等途徑，讓學(xué)生把現(xiàn)有經(jīng)驗和新事物聯(lián)系起來，采用生動、活潑的形式，深入淺出地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。如教學(xué)復(fù)韻母“ai、ei、ui” 時，我設(shè)計了“排隊上車”“呼叫名字”“打電話” 等一組游戲。教

6、學(xué)時，幾個孩子上來做“排隊上車” 的游戲，他們從高到矮排著隊，一個個按著次序上車。孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會了ai（挨）吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著，“媽媽” 扯開嗓子大聲呼喊“xx，快回家吃飯了?！薄癳i（哎），我來了！”一個個孩子隨著呼叫聲答應(yīng)著，ei（哎）就在聲聲應(yīng)答中學(xué)會了?！岸×懔恪?電話鈴響了，“ui （喂），你是誰？”“我是媽媽，今天，單位要加班，我要晚點(diǎn)回家。”“ui（喂）”的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認(rèn)識了三個復(fù)韻母。為了鞏固新學(xué)的知識，我還設(shè)計了“拼一拼，找一找” 的游戲，學(xué)生學(xué)得主動、積極。教學(xué)時，我在講桌上放了一大

7、堆東西，有杯子、白菜、玩具烏龜、白粉筆我出示了音節(jié)bei，第一個拼出的孩子立刻上來把杯子高高舉起來，然后他當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們拼讀音節(jié)成bi。然后依次出示“cài、gu” 等音節(jié)，同學(xué)們興致勃勃地讀著，小老師們多神氣啊，孩子們爭先恐后地踴躍發(fā)言。2授人以“漁”，發(fā)展語言。我在開始教漢語拼音時將每個字母都編成一句有趣的兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。開始我做示范，如：“小姐姐聽廣播，右下半圓b、b、b”。后來，我讓學(xué)生聯(lián)系課文的情境圖找出與字母相似之處，在學(xué)P時，我問，“同學(xué)們準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀”？學(xué)生在我的啟發(fā)下悟出學(xué)習(xí)方法，觀察思考后，學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓p、

8、p、p”。最后，我讓學(xué)生回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物，他們有的說：“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，“y”像媽媽晾衣的撐桿，這樣不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也使學(xué)生的語言能力得到了發(fā)展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。3興趣盎然是獲得“成功”“自信” 的金鑰匙。由于我們現(xiàn)行的是大班教學(xué)，學(xué)生程度參差不齊，所以老師要重視學(xué)生的個性差異，尊重其人格，因材施教。我們巧妙地利用趣味的教學(xué)手段精心設(shè)計趣味性的教學(xué)方法，為孩子們提供施展才華的舞臺。通過有感情地讀兒歌、讀音節(jié)詞、句，適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。孩子們在這樣的情境中體會到教材語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動，加深

9、了對教材的領(lǐng)會。三、將課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，將“趣” 進(jìn)行到底在教學(xué)實踐中，我以課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識為基礎(chǔ)，設(shè)計出形式多樣，新穎有趣的符合學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂作業(yè)。如學(xué)“過橋”這首兒歌時，學(xué)生初次見到雙引號，便不知所措，我把這個問題布置為作業(yè)讓學(xué)生回家問一問，為什么要加這個引號？這樣既補(bǔ)充了書本上沒有學(xué)到的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生好問的習(xí)慣。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，因此，我在學(xué)完拼音后指導(dǎo)學(xué)生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的書寫，又培養(yǎng)了他們的動手能力，并為后面學(xué)習(xí)拼音做好了學(xué)具準(zhǔn)備。本冊教材中有的課文限于學(xué)生的認(rèn)識水平，有些知識講得很淺，有的只提出問題沒有答案。如，學(xué)習(xí)兒歌歡迎臺灣小朋友究竟為什么要?dú)g迎臺灣小朋友？我布置作業(yè)：了解臺灣的歷史和它與祖國之間密不可分的關(guān)系。學(xué)生通過看地圖，查閱書籍，向大人詢問，尋找答案，弄清來由，既激發(fā)了愛國熱情，又培養(yǎng)了課外閱讀的興趣。一年級的孩子形象思維比較積極，雖然課本中的插圖較多，但要把學(xué)生的觀察轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)在的知識還是有困難的。在學(xué)完兒歌小白