1、教學(xué)內(nèi)容第2課 我們的課程表第 1 課時教學(xué)目標知識與技能在老師的指導(dǎo)下能看明白課程表。會朗讀課文，能讀生字、詞，學(xué)會生字“這”、 “豐” “活” “幾”，能正確書寫。并能組詞，說句子。 情感態(tài)度與價值觀了解課程表，能看明白課程表，知道我們的老師是按照課程表上課的。能在課前知道下一節(jié)課是什么課，提前準備好物品。教學(xué)重點、難點學(xué)會“這”、 “豐” “活” “幾”的音、形、義。 學(xué)情分析本班有三人屬于中度智障，有一定的學(xué)習(xí)能力。其他學(xué)生均屬重度智障。其中有兩人語言障礙嚴重，讀不準字音，認字、記憶字形能力也很差。三人認讀字音、識記字形、寫字能力都很弱，只能仿寫簡單的字，但也需要老師把手指導(dǎo)。一人有一

2、定的識字能力，但寫字、讀字、詞必須單獨指導(dǎo)才能完成。教具、學(xué)具準備投影儀、生字卡片、組字卡片板書設(shè)計第2課 我們的課程表zhè fng這 豐教學(xué)過程教學(xué)形式教師教學(xué)活動內(nèi)容及方式學(xué)生活動內(nèi)容和方式一、檢復(fù)二、新授三、鞏固練習(xí) 四、作業(yè)出示卡片：1、“早 ” “操” “到 ” “排” “隊”Zhe feng2、1、看圖：投影儀出示問：圖上是什么？ 2、揭示課題：第2課 我們的課程表3、投影儀出示課文，領(lǐng)學(xué)生讀課文。問：星期二的第二節(jié)是什么課， 4、學(xué)生字 zhè fng這 豐帶領(lǐng)學(xué)生讀準字音，說部首名稱怎樣記住這個字呢？帶學(xué)生根據(jù)字形和老師演示的活動字卡編記字順口溜。指名分析

3、字形。1、投影儀出示課文 2、指字游戲用投影儀出示學(xué)過的幾個字（包括新學(xué)的字），請同學(xué)聽老師讀音指字，看誰指的快。老師板書，給學(xué)生示范，邊寫邊說筆畫和格式。把手指導(dǎo)能力差的學(xué)生寫字。指名認讀漢字、口頭組詞認讀拼音。給韻母加上聲調(diào)并讀一讀。指名回答跟老師讀、齊讀、指名讀指名回答指名讀音節(jié)，指名讀生字，說部首名稱。多請學(xué)生說記字方法，分析字形?？陬^組詞、說句子指名讀學(xué)生游戲?qū)W生在本上仿寫效果分析教學(xué)內(nèi)容第2課 我們的課程表第 2課時教學(xué)目標知識與技能在老師的指導(dǎo)下能看明白課程表。會朗讀課文，能讀生字、詞，學(xué)會生字“這”、 “豐” “活” “幾”，能正確書寫。并能組詞，說句子。 情感態(tài)度與價值觀了解

4、課程表，能看明白課程表，知道我們的老師是按照課程表上課的。能在課前知道下一節(jié)課是什么課，提前準備好物品。教學(xué)重點、難點學(xué)會“活”“幾”的音、形、義。 學(xué)情分析本班有三人屬于中度智障，有一定的學(xué)習(xí)能力。其他學(xué)生均屬重度智障。其中有兩人語言障礙嚴重，讀不準字音，認字、記憶字形能力也很差。三人認讀字音、識記字形、寫字能力都很弱，只能仿寫簡單的字，但也需要老師把手指導(dǎo)。一人有一定的識字能力，但寫字、讀字、詞必須單獨指導(dǎo)才能完成。教具、學(xué)具準備投影儀、生字卡片、組字卡片板書設(shè)計第2課 我們的課程表 活動 生活 星期幾 幾個 活潑、 死活 幾天 幾種教學(xué)過程教學(xué)形式教師教學(xué)活動內(nèi)容及方式學(xué)生活動內(nèi)容和方式

5、一、檢復(fù)二、新授三、鞏固練習(xí) 四、作業(yè)出示卡片：1、“早 ” “操” “到 ” “排” “隊” 這 豐2、 h j u o i 1、看圖：投影儀出示問：圖上是什么？你知道星期二第一節(jié)是什么課？2、揭示課題：第2課我們的課程表3、投影儀出示課文，領(lǐng)學(xué)生讀課文。問：星期二第二節(jié)是什么課？ 4、學(xué)生字帶領(lǐng)學(xué)生讀準字音，說部首名稱，怎樣記住這個字呢？帶學(xué)生根據(jù)字形和老師演示的活動字卡編記字順口溜。指名分析字形。1、投影儀出示課文 2、指字游戲用投影儀出示學(xué)過的幾個字（包括新學(xué)的字），請同學(xué)聽老師讀音指字，看誰指的快。老師板書，給學(xué)生示范，邊寫邊說筆畫和格式。把手指導(dǎo)能力差的學(xué)生寫字。指名認讀漢字、口頭組詞認讀拼音。給韻母加上聲調(diào)并讀一讀