1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 智慧廣場算式中的推理教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（青島版）六年制二年級下冊8283頁。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會算式謎的特點，并能綜合運用兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法和列舉等解決問題的策略，掌握算式謎的解決方法。2.讓學(xué)生在經(jīng)歷分析、推理、列舉、驗證等一系列探究活動的過程中，體會有序思考，合情推理的特點和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3.增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：掌握算式謎的解決方法。 教學(xué)難點：掌握算式謎的解決方法。教具準(zhǔn)備

2、：課件、板貼。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙。 教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，向陽小學(xué)二年級一班的同學(xué)正在進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味比賽呢，咱們?nèi)タ纯春脝?？課件呈現(xiàn)部分情境圖。談話：瞧，還這么神秘（課件單擊觸發(fā)呈現(xiàn)信息）。仔細(xì)觀察，圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能說出：騰飛+騰飛=92。學(xué)生可能說出：每個字都代表一個數(shù)，相同字代表相同的數(shù)。談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生可能提出：騰和飛各代表哪個數(shù)？（課件呈現(xiàn)問題）教師板書問題。 【設(shè)計意圖】分步呈現(xiàn)信息，可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生對信息的梳理和分析，為問題的解決做好了鋪墊。同時，靈活的呈現(xiàn)形式和富有挑戰(zhàn)性的素材將枯燥的數(shù)學(xué)問題變得更加形象，可

3、以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。二、你問我說1自主探究談話：同學(xué)們看這是一道加法算式，騰和飛各代表哪個數(shù)呢？大家能解決嗎？談話：請同學(xué)們運用學(xué)過的知識，想辦法解決。學(xué)生自主探究，教師巡視，了解探究信息。2.組內(nèi)交流談話：問題解決了嗎？把你的做法和想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。組內(nèi)交流，教師了解信息，收集學(xué)生的做法。3.組間交流，質(zhì)疑釋疑。談話：哪位同學(xué)愿意到前面說說你是怎樣思考的？預(yù)設(shè)一：個位上兩個飛相加，得“2”，而且這兩個飛表示同樣的數(shù)，所以“飛”表示“1”。師引導(dǎo)質(zhì)疑：對于他的思考方法你有什么想說的？學(xué)生可能說出：個位上1+1=2，但是騰應(yīng)該代表同一個數(shù)，十位上沒有兩個相

4、同的數(shù)和是9，所以個位上不能是1。教師對于學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯及時評價。預(yù)設(shè)二：飛代表的數(shù)是6,6+6=12，個位上也是2，這樣騰代表的數(shù)就是4。談話：同學(xué)們他的這種做法對嗎？對于這位同學(xué)的思考方法，你有什么想問的嗎？學(xué)生可能問出：你怎么知道騰代表的是4？教師借機(jī)追問：你是怎么推想的？學(xué)生可能說出：因為個位上兩個相同的數(shù)相加個位是2，所有數(shù)字中，1+1=2,6+6=12，只有這兩種情況。因為十位上相加的和是9，沒有兩個相同的數(shù)相加等于9，說明從個位滿十向十位進(jìn)了一個1，所以兩個騰相加的和等于8，騰就代表4。談話：大家聽明白了嗎？誰能再來說一說。4.回顧梳理，感悟方法。教師借助課件演示，將思考過

5、程進(jìn)一步進(jìn)行梳理：1.找到文字和數(shù)之間的關(guān)系；2.運用學(xué)過的知識進(jìn)行推想；3.將推想的結(jié)果試一試進(jìn)行驗證；4.形成最后的結(jié)論。5.隨機(jī)鞏固談話：同學(xué)們，騰飛給大家?guī)淼臄?shù)學(xué)趣題大家很輕松的解決了，騰飛很不服氣，他又請來了喜洋洋，想不想試一試？學(xué)生嘗試完成。組織學(xué)生進(jìn)行交流。談話：你是怎樣推想的？預(yù)設(shè)：因為個位上被減數(shù)是0，減去“羊”還等于“羊”，說明羊羊個位是0.所以羊可能是0但是十位上相減得到的差是9，所以個位上羊只能是5，從十位上借走一還剩2，因為結(jié)果是一個兩位數(shù)，所以被減數(shù)百位上一定是1，喜表示1.6.溝通聯(lián)系，梳理方法談話：同學(xué)們，剛才咱們一起解決了兩個問題，想一想，在解決這兩個問題的

6、時候，我們都是怎樣推想的？談話：同學(xué)們，我們在解決這類問題的時候都是先分析數(shù)與字之間的關(guān)系，根據(jù)加減法計算的方法，用列舉的策略找出可能出現(xiàn)的情況，再試一試，就找到結(jié)果了。不過為了更好的驗證一下結(jié)果是否正確，我們完成后又進(jìn)行了驗證。這可是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N思考方法喲！【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自主探究合作交流質(zhì)疑釋疑的過程，可以讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行思考，整個探究的過程關(guān)注學(xué)生是如何推想的，這樣可以更好地發(fā)展學(xué)生的推理能力。 三、自主練習(xí)談話：智能運動會開始了，我們也一起來參加好嗎？1.基本練習(xí)：猜一猜，算式中的“好”字表示幾？課件動畫顯示，讓學(xué)生說出自己是怎樣推想的。2.變式

7、練習(xí)：改編于課本自主練習(xí)第2題，將方框變成小動物圖片，可以更好地調(diào)動學(xué)生的興趣。 3.綜合練習(xí)：橫看、豎看、斜看和都是18，應(yīng)填什么數(shù)？讓學(xué)生自行解決，在交流算法的過程中，根據(jù)學(xué)生的回答點擊觸發(fā)，重點引導(dǎo)學(xué)生明確從已知和為18思考，從已知兩個數(shù)的行或列思考。4.拓展練習(xí)：將1、3、5、7、9、11六個數(shù)填到圓圈里，使每條直線上的三個數(shù)相加的和都是16（每個數(shù)只能使用1次）。讓學(xué)生自行解決，并組織學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法：只要將和為12的兩個數(shù)組合起來就可以了。【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計注重層次性和趣味性，迎合學(xué)生好奇好勝的心里，以比賽的形式組織，加之動畫的效果，使得解決的過程多了幾份懸念，更能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力。 四、回顧反思談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環(huán)節(jié)最積極？）學(xué)生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）學(xué)生回答。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）談話：讓我們滿