1、?理解與包容?教案武漢版生命平安教育五年級(jí)第課江岸區(qū)惠濟(jì)路小學(xué)陳世玲教學(xué)活動(dòng)背景分析：五年級(jí)的學(xué)生喜歡集體活動(dòng),有樂(lè)于與人交往的愿望,但由于深受父母長(zhǎng)輩的疼愛(ài),自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),不懂得在人際交往中需要互相理解包容,更不知道如何做到包容理解,遇事容易斤斤計(jì)較,不能體會(huì)他人的情感和需要,缺乏對(duì)同伴的關(guān)心和保護(hù),對(duì)長(zhǎng)輩的理解與尊重.這使得他們?cè)谌穗H交往中容易與他人發(fā)生誤解和矛盾沖突,而人際關(guān)系不和諧及不良的心理狀態(tài)會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活,不利于他們的健康成長(zhǎng),所以學(xué)會(huì)理解包容對(duì)他們來(lái)說(shuō)是尤為重要的.遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原那么,針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的思想實(shí)際,我首先設(shè)計(jì)了“我做你猜的游戲

2、這個(gè)課前游戲,目的在于讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受：我們都希望別人能夠理解自己,犯錯(cuò)時(shí)別人能夠原諒自己.有了這一感受之后,一開(kāi)課,我就用“真心話的游戲讓學(xué)生知道生活中人與人之間會(huì)產(chǎn)生矛盾,而解決矛盾沖突的方法就是我們每個(gè)人都渴望的理解與包容,從而導(dǎo)入課題；接著通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片和做實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生明白理解與包容的涵義,同時(shí)熟悉的理解與包容的必要性；然后進(jìn)入練習(xí)場(chǎng),讓學(xué)生通過(guò)小組討論、全班交流知道如何去理解包容別人；在學(xué)生掌握了理解與包容的方法后,實(shí)際運(yùn)用,設(shè)計(jì)了“假設(shè)時(shí)光倒流,我會(huì)這樣做這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法去解決實(shí)際的問(wèn)題,領(lǐng)悟到理解包容化解矛盾沖突、消除誤會(huì),讓人身心愉悅,生活快樂(lè).教學(xué)活

3、動(dòng)目標(biāo)：、感悟理解包容的內(nèi)涵,熟悉理解包容在建立和諧人際關(guān)系中的必要性.、學(xué)會(huì)理解包容他人的根本方法.、懂得擁有一顆理解包容他人的心,建立良好的人際關(guān)系是快樂(lè)生活、享受生活的根本.描述本活動(dòng)最適合的教學(xué)對(duì)象年齡以及參加者數(shù)量：本教學(xué)活動(dòng)適合小學(xué)年級(jí)的學(xué)生,參加者在人以內(nèi).教學(xué)活動(dòng)材料清單：、游戲：我做你猜、課件、實(shí)驗(yàn)用品：小包鹽、個(gè)大小不同的杯子、一包棉簽教學(xué)活動(dòng)步驟：課前活動(dòng)：、游戲：我做你猜、游戲后提問(wèn)：你能猜對(duì)或猜錯(cuò)的原因是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲,學(xué)生能感受到每個(gè)人都希望別人理解自己,自己犯錯(cuò)的時(shí)候別人能原諒、包容自己.一、游戲?qū)胝n題、真心話游戲：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你曾經(jīng)由于什么與誰(shuí)發(fā)生過(guò)

4、沖突或產(chǎn)生過(guò)矛盾.、揭示課題：在生活中,我們時(shí)常會(huì)由于各種原因與別人發(fā)生沖突產(chǎn)生矛盾,而化解這些矛盾與沖突的正是我們每個(gè)人都需要的理解和包容.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶,讓學(xué)生知道人與人之間難免會(huì)發(fā)生摩擦,而解決的方法卻恰恰是我們自己所需要的理解與包容,從而引出課題.二、感悟理解與包容【活動(dòng)一】聽(tīng)理解包容小故事卡耐基的故事、思考：卡耐基是怎樣將敵意化解為友誼的？、小結(jié)：理解和包容是促使人際關(guān)系和諧的催化劑,是搭建友誼之橋的基石,是我們每個(gè)人都應(yīng)該具有的品格.【活動(dòng)二】神奇的畫(huà)、出示一幅畫(huà),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么？、轉(zhuǎn)動(dòng)圖畫(huà)：現(xiàn)在還是青蛙嗎？、思考：為什么同樣一幅畫(huà)會(huì)得出不同的結(jié)論呢？、小結(jié)：我們每個(gè)人生

5、活的環(huán)境不同,興趣愛(ài)好不同,看問(wèn)題的角度也不同,因此對(duì)同一事物有不同的看法,不同解決問(wèn)題的方式,所以我們應(yīng)該理解別人,認(rèn)可接納別人.【活動(dòng)三】咸淡鹽水實(shí)驗(yàn)、將兩包一樣克數(shù)的鹽,分別倒入兩個(gè)大小不一樣的杯子中,然后讓同學(xué)嘗試并說(shuō)出感覺(jué).、提問(wèn)：為什么兩個(gè)杯子中放入的是同樣多的鹽,卻給你不同的咸淡感覺(jué)呢？、你能從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么啟示？、小結(jié)：同學(xué)之間的矛盾其實(shí)就像這鹽,它的咸淡是由裝它的杯子決定的.人與人之間的矛盾就像這鹽,如果你用狹隘的心胸去面對(duì)可能矛盾會(huì)更大.可是,如果你用寬廣的心胸去面對(duì),那么矛盾就不算什么了(設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)活動(dòng)從不同的方面讓學(xué)生感悟到理解包容的內(nèi)涵,并讓學(xué)生熟悉到理解與包

6、容是解決矛盾沖突的良方.)三、學(xué)會(huì)理解與包容、課件出示：練習(xí)場(chǎng),遇到以下情況你該怎么做？()同學(xué)不贊同你的說(shuō)法,與你有分歧.()媽媽翻了你的書(shū)包,看了你的日記.()小明說(shuō)?三打白骨精?里的孫悟空應(yīng)該理解包容白骨精,不該將他打死.、小組交流、討論.、全班交流：指名說(shuō)該怎么辦,并說(shuō)明理由.(設(shè)計(jì)意圖：本次練習(xí)場(chǎng)選取了三個(gè)不同的生活場(chǎng)景和現(xiàn)象讓學(xué)生通過(guò)討論交流掌握理解包容的根本方法.第一題是讓學(xué)生知道當(dāng)意見(jiàn)不一樣時(shí),應(yīng)該向別人說(shuō)明自己的理由,從而得到別人的理解與支持.當(dāng)意見(jiàn)實(shí)在無(wú)法統(tǒng)一時(shí),也不要勉強(qiáng)別人,要接納不同的觀點(diǎn)與做法.第二題主要是讓學(xué)生明白要與人溝通,學(xué)會(huì)換位思考.第三題那么是讓學(xué)生明白包

7、容并不意味著我們是非不分、愛(ài)憎不明,寬容是有原那么的,違背原那么的行為,我們果斷不能包容.)四、指導(dǎo)實(shí)踐、課件出示：假設(shè)時(shí)光倒流,我會(huì)這樣做回憶自己與人產(chǎn)生矛盾與沖突的情景,思考：假設(shè)時(shí)光倒流,自己會(huì)如何做？、小組交流、全班交流(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的之一是讓學(xué)生把學(xué)到的理解包容的方法運(yùn)用到實(shí)際中,去解決自己現(xiàn)實(shí)存在的矛盾沖突.第二個(gè)目的是通過(guò)相互的討論交流讓學(xué)生積累各種不同矛盾的解決方法,知道以后碰類似的矛盾沖突自己該如何正確的處理.、出示雨果的話.、現(xiàn)在請(qǐng)你走到曾經(jīng)與你產(chǎn)生過(guò)沖突的同學(xué)面前,對(duì)他說(shuō)出你想說(shuō)的話.如果與你發(fā)生沖突的是你的家人或鄰居,你可以將想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上,回頭交給他.

8、、隨機(jī)采訪：你與別人的矛盾沖突化解了嗎？你此時(shí)的心情怎樣？、小結(jié)：通過(guò)剛剛的體驗(yàn)活動(dòng),我們?cè)僖淮胃形虻嚼斫馀c包容能消除誤解,化解矛盾與沖突.學(xué)會(huì)理解與包容能使我們的生活更加快樂(lè).同學(xué)們,讓我們劃動(dòng)包容的槳,揚(yáng)起理解的帆,駛向幸福的此岸吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生感受到理解與包容確實(shí)是消除誤會(huì)、化解矛盾的良方,它能讓我們的生活更加快樂(lè).教學(xué)小結(jié)：通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生感悟到理解與包容的內(nèi)涵,知道理解與包容在建立和諧的人際關(guān)系中具有重要作用.學(xué)會(huì)了理解與包容的一些根本方法,讓他們能夠運(yùn)用這些方法去面對(duì)矛盾,解決矛盾.同時(shí),讓學(xué)生知道了我們每個(gè)人都應(yīng)該擁有一顆理解包容之心,由于理解與包容會(huì)化

9、解矛盾,消除誤會(huì),讓我們的生活更加快樂(lè).教學(xué)反思與建議：本次教學(xué)活動(dòng),始終努力貫徹“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原那么,以交流為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際問(wèn)題,提升與人的交往水平為目標(biāo),從學(xué)生中現(xiàn)有矛盾沖突這一實(shí)際出發(fā),運(yùn)用聽(tīng)故事、做小實(shí)驗(yàn)等方式,引導(dǎo)學(xué)生感悟理解與包容的內(nèi)涵,知道理解與包容是化解矛盾沖突的良策,讓他們有了應(yīng)該學(xué)會(huì)理解與包容的意識(shí),然后通過(guò)具體生活場(chǎng)景,讓他們理解與包容的方法,最后通過(guò)自己體驗(yàn)嘗試,感受到用博大的胸懷去理解包容別人在化解矛盾的同時(shí)還會(huì)帶來(lái)快樂(lè).整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂氣氛活躍,學(xué)生在分析思考討論交流的過(guò)程中逐步掌握了方法,提升了水平.專家點(diǎn)評(píng)：本課切入點(diǎn)很好,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,從身邊的實(shí)例