1、?ATP的主要來源細胞呼吸?教學設計一、教學目標1、知識目標：1、了解細胞呼吸的概念、類型、場所、生理意義以及在生產(chǎn)、生活實踐上的運用；2、理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反響式過程.3、理解有氧呼吸中的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來自那個反響物.2、水平目標：1、通過引導學生分析有氧呼吸的過程,培養(yǎng)學生分析問題的水平.2、通過學生觀看多媒體演示及與教師的討論活動,培養(yǎng)學生自學和主動理解新知識的技巧.3、通過學生討論比照有氧呼吸和無氧呼吸的異同,培養(yǎng)學生自我構建知識體系的水平和比照、歸納的水平.4、適當擴展認知面,培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實踐的水平.3、情感目標：1、通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的

2、關系,滲透生命活動不斷開展變化以及適應的特性,從而使學生逐步學會自覺用開展變化的觀點,熟悉生命.2、通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際,激發(fā)學生學習生物學生興趣和動機,培養(yǎng)學生關心科學技術的開展,關心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育.二、教學重點與難點1、 重點：1、有氧呼吸和無氧呼吸的過程、場所、條件和產(chǎn)物；2、細胞呼吸原理在實際生活中的應用；可以通過多媒體課件演示、提問思考、歸納總結反響式來突出,并用課堂練習穩(wěn)固、反響.2、 難點：1、有氧呼吸和無氧呼吸的過程、場所和產(chǎn)物.可通過引導、思考,寫相關反響式來突破,使學生清楚的知道生物體生命活動所需要的能量的來源,并可通過列表比擬,啟發(fā)學生思考聯(lián)

3、系點和區(qū)別點.2、有氧呼吸的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來自那個反響物是本節(jié)書的另一個難點.三、教學資源1、文字資源一一普通高中課程標準實驗教科書生物必修1?分子與細胞?.2、多媒體資源一一利用網(wǎng)絡資源查找細胞呼吸有關的各種信息如圖片等,并自制的多媒體課件.四、教學流程多媒體演示上一節(jié)課探究酵母菌細胞呼吸的方式這一實驗的結果,并讓學生歸納出細胞呼吸的兩種方式：有氧呼吸和無氧呼吸教師講授細胞呼吸的概念介紹細胞呼吸的類型多媒體演示有氧呼吸的過程學生：觀察、討論、總結、答復下列問題,并概括有氧呼吸的概念I多媒體演示無氧呼吸的過程學生：觀察、討論、總結、答復下列問題,并概括無氧呼吸的概念師生共同歸納、

4、總結有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系I多媒體演示細胞呼吸原理在實際生產(chǎn)生活中學生分析細,老師總結應用的例子小結學生：練習I學生提問,師生共同答疑課后作業(yè)五、教學過程程序教學活動設計意圖教師活動學生活動回憶上一節(jié)的探究實驗,導入新課1、通過上一節(jié)課的探究實驗,我們知道了細胞的呼吸在后氧和無氧的情況下都能進行,但是產(chǎn)物不一樣,有氧的情況下產(chǎn)生那些產(chǎn)物呢？無氧的情況下又產(chǎn)生那些產(chǎn)物呢？2、提問：細胞的呼吸作用與我們平常所說的呼吸運動一樣嗎？3、引入課題討論方法、原理答復提問由學生熟悉的話題切入,調(diào)動學生的積極性,引起他們的興趣,同時也活潑了課堂氣氛一、細胞呼吸的概念解釋說明細胞呼吸的概念熟悉概念使學生

5、對細胞呼吸有總體的熟悉二、細胞呼吸的類型一有氧呼吸1、場所根據(jù)細胞內(nèi)分解有機物的過程是否有氧參加,細胞呼吸可分為有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型.提問：有氧呼吸的場所討論場所,猜想過程激發(fā)學生的好奇心,主動地參與獲取新知識.在哪兒？過程怎樣的？2、過程1、多媒體課件演示有氧呼吸的過程觀察三個階段中物質和能量的變化突出重點,突破難點2、多媒體演示三個階段中物質和能量的變化,并標明場所講述三個階段中物質和能量的變化進一步加深對有氧呼吸的理解3、反響式1、讓學生歸納出有氧呼吸的反響式,提示學生：找出反響物、產(chǎn)物、反響條件、能量變化.列表2、提問：產(chǎn)物二氧化碳中的碳和氧來自哪些反響物？產(chǎn)物中的水中的氫和氧來

6、自哪些反響物？歸納、總結反響式討論問題,并狹取知識進一步加深對有氧呼吸的理解4、概念請學生討論后自己總結出有氧呼吸的概念.提示學生注意條件、場所、物質變化能量、ATP的生成.在細胞呼吸這一概念的根底上討論概括出有氧呼吸的概念培養(yǎng)學生的知識的遷移水平,突出了概念建構的過程二無氧呼吸創(chuàng)設情境,生物在無氧或缺氧的條件下能不能進行呼吸作用呢？指導學生帶著疑問閱讀教材探討閱讀課文再次,激發(fā)學生的探究激情,培養(yǎng)學生的自學水平1、場所2、過程多媒體課件演示無氧呼吸的場所過程觀察歸納總結加深理解3、反響式式書寫反響式總結,并分析不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物4、概念1、引導學生參考有氧呼吸的概念進行歸納.2、創(chuàng)設情境

7、：無氧呼吸對生物是有利的還是有害的？3、提出農(nóng)家自釀酒的技術讓學生探究討論其中的原理.歸納表達無氧呼吸的概念.學生討論討論培養(yǎng)學生的分析、歸納水平及語后表達水平.激發(fā)學生的學習熱情,增強知識與生活、生疾的聯(lián)系.三有氧呼吸與無氧呼吸的比擬出示相應表格討論,完成表格培養(yǎng)學運用比照,歸納的學習方法解決問題三、細胞呼吸原理的應用多媒體列舉課本上所舉的六個細胞呼吸原理在實際生活中的應用的例子.讓學生生結合細胞呼吸的原理,分析這六個例子.培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的水平四、小結1、小結本節(jié)內(nèi)容并評價學生的學習結果學生做練習投影通過對學生練習結果的評價,了解學生對知識的掌握情況,以便確定卜一步的補償性學習的

8、安排.五、為下一節(jié)課做鋪墊提問：有人說細胞呼吸和光合作用是兩個相反的過程,你認為呢？讓學生帶著這個問題回去預習光合作用的原理培養(yǎng)學生提出問題,解決問題的水平培養(yǎng)學生課后自主探索新知識的水平六、學習評價方法本節(jié)課內(nèi)容的教學效果可以從課堂問答、反響練習、穩(wěn)固練習和課后作業(yè)四個方面進行評價.七、附板書：細胞呼吸一、細胞呼吸的概念二、細胞呼吸的類型：1、有氧呼吸：第一階段：QH12Q2K3HQ+4H+ATP少量細胞質基質第二階段：C3H4Q+3H2.3jQ.2+10H+ATP少量線粒體第三階段：24H+6O212酶MO+ATP大量線粒體總反響式：06Hl2Q+6H2O+6O6CO酶2+12HO+ATP

9、2、無氧呼吸：03Hl2Q2朋42HOH+2C9能量蘋果06H2Q2?*3HO+能量玉米胚、馬玲薯塊莖3、比擬有氧呼吸與無氧呼吸：多媒體電腦顯示有氧呼吸無氧呼吸區(qū)場所細胞質基質、線粒體細胞質基質條件需氧氣和酶小需氧氣、需酶物質變化葡萄糖徹底氧化成水和CO葡萄糖小徹底氧化別能量變化釋放大量能量形成大量ATP釋放少量能量形成少量ATP反響式略略三、細胞呼吸原理在實際生活中的應用八、教學反思本節(jié)課通過利用多媒體技術設置了一系列問題情境,層層設問,在學生答問、質疑、討論過程中讓學生建構新概念和新的知識體系,并通過教師及時掌握反響信息,適時點撥、調(diào)節(jié),讓學生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習慣和對知識的遷移水平,通過多媒體課件等直觀教學手段,能很好地解決了教學中的重點和難點,大大的提升了教學的效率,預測能收到較理想的教學效果,而且通過留出一定的時間讓學生提問,表達了以學生為主體的思想.本節(jié)課另一個顯著的特點就是利用多媒體課件等信息技術,運用多媒體課件,可把抽象內(nèi)容具體化、復雜過程簡單化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化.可以在保證教學質量的前提下傳送量,化解教學難點,優(yōu)化教學效果.1.有利于展示微觀世界.對于微觀世界中神秘復雜,看不見、摸不著的事物,利用口頭表述、模型、掛圖或投影、幻燈等傳統(tǒng)的教學方式,是很難講解清楚的,而多媒體課件具有“只要想得到,就能