1、問渠哪得清如許 為有源頭活水來聽特級教師于永正作文指導(dǎo)課有感二OO三年十一月,全國著名特級教師于永正應(yīng)邀到四川宜賓進展講學(xué)活動。筆者有幸欣賞到于教師的作文指導(dǎo)課，對于教師的作文指導(dǎo)藝術(shù)非常佩服，遂產(chǎn)生了一種沖動，一定要把這種聽課感受寫下來，與諸位同仁共享。語文教師大都有這樣一種體會，教學(xué)生寫作文很難。許多學(xué)生一提起作文頭就疼，還沒寫呢心里上就產(chǎn)生了畏懼感。其原因是多方面的。最根本的就是作文時無話可說。學(xué)生對身邊的人、事、物不加留意，沒有素材積累，作文時就無從寫起，干脆就瞎編，于是假、大、空、套話就成了學(xué)生的家常便飯了。作文教學(xué)陷入了令人困惑的為難境地。筆者曾在作文教學(xué)方面作了許多探究。這次聽于

2、教師的作文指導(dǎo)課，驚喜地發(fā)現(xiàn)許多地方竟與于教師不謀而合。一、巧創(chuàng)情景，消除作文心理障礙教師假設(shè)一上課就一本正經(jīng)地告訴學(xué)生：這節(jié)課我們寫作文。學(xué)生由于對作文的心理畏懼，很可能會消極以待，不積極考慮，不主動發(fā)言，其作文教學(xué)難度可想而知。相反，假設(shè)教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，不讓他們知道要寫作文了，而象是在談天，拉家常，學(xué)生自然就會無拘無束，輕松而自然地把心中的話說出來。于教師是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：他先讓學(xué)生猜自己的姓名入手，問學(xué)生該怎樣稱呼自己。學(xué)生異常興奮，于教師，于教授，于爺爺，于外公，于永正師生間隔 一下子拉近了許多。接著，于教師問：喜歡于教師跟你們上課嗎？學(xué)生興高采烈地大聲答復(fù)：喜

3、歡。你看，于教師課前跟學(xué)生親切幽默的談話，已營造了一種寬松和諧的課堂氣氛，他已輕輕悄悄地走進了學(xué)生的心里。于教師話鋒一轉(zhuǎn)：其實呀，今天于教師不是來上課的。這時學(xué)生瞪大了眼睛，張大了嘴巴，好是驚訝。教師今天要來找兩位朋友，想請你們幫幫助，愿意嗎？學(xué)生可快樂了。誰呀？孩子們七嘴八舌地說開了。于教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了向鏡伊和胡家程兩個名字。這兩位同學(xué)是借班上課的孩子。你們認識他們嗎？先別忙告訴我是誰，我想先猜猜。哪兩位小朋友愿意到黑板前面來畫一下他們的樣子？其余的小朋友幫我介紹介紹他們今天的穿著、樣子，好嗎？生1：向鏡伊梳著兩條長長的辮子，臉蛋圓圓的，穿著粉紅色的褲子。生2、向鏡伊的眼睛大大的，眉毛

4、彎彎的。生3、向鏡伊的個子特別矮讓我猜猜。于教師一邊復(fù)述著孩子們描繪的特征，一邊在學(xué)生中尋找向鏡伊。待學(xué)生說的特征差不多了，于教師真的找到了向鏡伊，并把她帶到了教室前面。感謝小朋友們，終于讓我找到了我的朋友向鏡伊。接下來，于教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上畫的兩個人物肖像是否抓住了他們的特點。這一說，一畫，已經(jīng)完成了于教師創(chuàng)設(shè)的找朋友的教學(xué)情境，孩子們在不知不覺中就找出了人物的外貌特征、性格、愛好等，為下一步作文掃清了障礙。二、要說真話，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察千教萬教，教人求真。新一輪課程改革要求我們還作文教學(xué)一個真字。要寫出真情實感，沒有我口說我心，我手寫我口是不成的。于教師的作文課在引導(dǎo)學(xué)生說真話方面卓有

5、成效。請看實錄：師：你們看于教師多大年紀？生：大約有50歲。師：你怎么知道的？生1：因為你的頭發(fā)都白了。生2：因為你的頭發(fā)白的多，黑的少，所以說年紀很大了。生3：因為你的額頭上都有皺紋了。師：再看看于教師長什么樣？仔細觀察喲！生1：于教師長方臉，戴著一幅眼鏡，一雙大眼睛炯炯有神師：慢，請看準！記?。阂獙嵤虑笫牵f真話。生1：一雙小眼睛藏在眼鏡后面。眼睛雖然近視了，但流露出一種親切慈祥的目光。生2：于教師高鼻梁，長著一張能說會道的大嘴。師：嘴大的特點你是看出來的。還有什么特點？生2：遲疑地你的嘴好似有點歪。師：這位同學(xué)敢說真話了。沒關(guān)系。不是好似，說是有點歪。我年輕是患過面部神經(jīng)麻木，留下了后遺

6、癥，嘴角有點歪。透過這一番對話，我們看到的是什么？不就是于教師對學(xué)生作文指導(dǎo)的到位，求一個真字嗎？三、發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的表達?語文課程標準?要求學(xué)生自由地表達和有創(chuàng)意的表達。教學(xué)理論證明，只有當學(xué)生可以真正自由表達時，才可能出現(xiàn)有創(chuàng)意的表達。于教師在引導(dǎo)孩子們寫作文時是這樣做的：你們愿意把向鏡伊和胡家程兩位小朋友畫下來的就畫他們中的一位。假設(shè)不想畫他們，還可以畫于都是，也可以畫孫悟空以及豬九戒。別忘了，先畫像，再把它們的樣子寫下來作文的范圍一下拓寬了，給學(xué)生營造了自由表達的氣氛。因為有的孩子想像很豐富，于教師就為他們提供了想像的空間。有學(xué)生把豬九戒畫成了一個漂亮的扎蝴蝶結(jié)的小姑娘，并給她取名叫豬九妹，還寫了豬九妹跟她哥哥貪吃貪