1、兒童早期教育的重要性一、兒童早期教育有沒有價值？1 、早期經(jīng)驗對人的身心發(fā)展具有重要作用與影響。（腦科學研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期生活經(jīng)驗能改變腦的生化形態(tài)和結(jié)構(gòu)；心理學研究證明，早期教學方式影響兒童自我意識、情緒、行為的正常發(fā)展，甚至影響人的未來。）2、早期教育不僅有利于兒童發(fā)展，也有利于家庭幸福、社會穩(wěn)定與發(fā)展。（我國政府已把兒童早期教育視為基礎教育的一部分，提到提高民族素質(zhì)、消除貧困和實施科教興國戰(zhàn)略的高度來認識和重視。）所以，那些忽視、漠視甚或敵視兒童早期教育的種種觀點、看法都是過時了的。當然，不科學的、有缺陷的兒童早期教育不權(quán)不能創(chuàng)造上述價值，使人們熱切的期待化為泡影，而且還可能帶來種種嚴重

2、后果，甚至毀滅兒童的幸福。二、兒童早期教育有沒有可能性與必要性？1 、兒童早期教育離不開三大要素：學習性、成熟性和動機性。2、無數(shù)實驗研究和教育實踐均證明，嬰幼兒具有巨大的學習潛能，這種潛能有時超過了以往人們的想象。（曾性初教授實驗；卡爾?威特的教育）3 、 但許多人并不明白兒童早期教育的兩個不等式有效性不等于科學性；可能性不等于必要性。4、潛能開發(fā)不能拔苗助長，更不能搞掠奪式開發(fā)。（早期識字實驗：“神童教育”反思）所以，應理性地而不是狂熱地、盲目地看待“早期教育熱”。要用可持續(xù)發(fā)展的觀點、終身教育的觀點來看待兒童早期教育的目的。三、 兒童早期教育是否就是智力開發(fā)、技能訓練或升學準備？1、 、

3、從理論上看，人們常常將兒童早期教育窄化為“智力開發(fā)”（智力開發(fā)雖是兒童早期教育的內(nèi)容之一，但決不是一切。德育弱化，心育缺失，甚至，這個概念的科學化值得商榷）。2、 從實踐中看，人們又把智力開發(fā)異化為知識傳授及技能（讀、寫、算、誦、唱、舞、琴、棋、書、畫等）訓練。3、 無論是教育還是“家長”， 似乎自愿被卷入集體無意識之中，智育唯一、升學第一、你追我趕、不亦樂乎，許多兒童早期教育變成了為實現(xiàn)成人功利性理想與夢想甚或虛榮的工具。（“電腦熱”、“外語熱”、“藝術(shù)熱”的冷思考）4、 關于兒童早期教育的片面化認識、以訛傳訛的“神童”故事，也許將斷送孩子的一生。（典型悲劇實例剖析）所以， 要堅持用辯證的、

4、全面的、 長遠的思維看待兒童早期教育的內(nèi)容，科學地評價兒童早期教育的實際效果。四、兒童早期教育要不要刻苦的訓練、專門的學習與系統(tǒng)的教學？1 、兩種截然相反的教育觀點與教育“模式”均大行其道， 大有市場卻可惜事與愿違?！靶W化”、“成人化”教育方式已經(jīng)非常嚴重，到了非改不可的地步。（中共中央國務院關于教育改革的決議；教育部基礎教育課程改革綱要）2、現(xiàn)代兒童觀呼喚“人”性回歸；關于兒童期生活的兩個基本價值判斷。3、理想的兒童早期教育應當解放童心，激發(fā)學習的動力、創(chuàng)造的愿望、求知的興趣和生活的快樂感。4、珍愛兒童的“主體性”，尊重兒童的合法權(quán)利，遵循兒童學習的“規(guī)律性”。（國際兒童權(quán)利公約；“玩”的

5、意義與要義）所以，樹立科學的兒童觀、課程觀，選擇科學的教與學的方式、方法，是保證兒童早期教育質(zhì)量的必然要求，也是兒童真正享有幸福童年與快樂人生的期待。五、現(xiàn)代兒童早期教育呼喚兩個高素質(zhì)的師資隊伍建設？1 、托幼機構(gòu)工作人員的專業(yè)化與專業(yè)水準尚待進一步提高。2、兒童早期家庭教養(yǎng)者的教育理念、專業(yè)知識也亟待提高。早教的重要性早教說的簡單一些就是日常生活點滴給予寶寶好的引導，讓寶寶可以產(chǎn)生好的性格以及興趣。早教肯定是有好處的。建議你可以看一些早教生活基礎理論，那個是教家長平時應當如何引導寶寶的。平時可以給寶寶聽一些音樂兒歌 小故事，還有象三字經(jīng)論語等，這些是一歲內(nèi)做的事情，一歲后可以給寶寶看一些有意

6、義的視頻動畫等。 因為我是專售各方面育兒早教資料的，所以對早教這些比較了解，您有需要早教資料或者還有別的早教方面的問題都可以幫到您。三歲前是屬于早教的黃金時期。早教的重要性早教定義廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現(xiàn)提前開始學習讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發(fā)展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教 。家庭教育對早期教育有重大影響。重要性0-6 歲早期教育是人生中最重要的教育。中國自古就有一句諺語：三歲看大，七歲看老。早期教育到底有多重要？腦科學表明，嬰幼兒時期是生命發(fā)展的基礎階段與關鍵期，

7、因此，聰明樹的早教專家認為，早教是為嬰幼兒的身體、大腦、 智力、 個性、 人格、精神、心靈等方面打下根基：國外一些經(jīng)濟學家在進行大量的調(diào)查研究后，認為沒有一種投資比投資兒童的大腦潛能開發(fā)有更大的社會效益和經(jīng)濟效益，因為實施一年的早期教育計劃，可使兒童將來的工資收入提高2.5 倍從這個意義上說，在國際競爭更加激烈的21 世紀人才競爭的前沿領域，不在大學，也不在中小學，甚至不在幼兒園，而是在 3 歲之前在嬰兒的搖籃中。社會的發(fā)展，高科技水平的提高，人才的匱乏是早期教育得以發(fā)展的社會前提。我國是個具有13 億多人口的大國，0 3 歲嬰兒約有 7000 多萬， 是世界上無可置疑的人口大國。我們具有足夠

8、的人力，我們?nèi)绾螌⒌谝蝗丝诖髧D(zhuǎn)變成為第一人力資源大國，這是個巨大工程， 是場深刻的革命，沒有捷徑可走，必須優(yōu)化教育，提高人口素質(zhì)，動員全社會各方力量致力于這項工程。將提高人口素質(zhì)納入國家人口計生工作職責范圍，建立完善的系統(tǒng)，整合營養(yǎng)、衛(wèi)生、 醫(yī)療、 心理、教育等多學科的力量，組建跨學科專業(yè)團隊，做為全社會、全民族的主要任務來抓。甚至于深入到每個家庭，落實到每個父母肩上，在國家提供的政策論證，科學研究，教育培訓等諸多政策、隊伍組織的支持和幫助下，才可使此工程落到實處。達到這個巨大的轉(zhuǎn)變。全世界人才競爭的激烈，我國飛速發(fā)展的速度，人才匱乏的嚴重，給教育提出了極為嚴重的課題，加速培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力

9、、高水平、有超越世界高科技水平的創(chuàng)造性人才。教育責無旁待，是社會賦予我們的責任，只有高速、高質(zhì)量的又多、又快、又好地，源源不斷地培養(yǎng)出人才來，才能滿足國家的需要。早期教育的好處專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個堅實的基礎。美國科學家在動物實驗中發(fā)現(xiàn)，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期?？茖W家們引申說，對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。研

10、究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的好時機。因此，在早期大腦發(fā)育的最佳時期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題，那時學習的關鍵期早就過了。父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認識。因此，一些家長常會說： “當我的孩子進入學校，他就會開始學習”其實，家長的這種想法是錯誤的。在人生頭幾年，孩子會因好奇心的驅(qū)使去學習、探索，并反復練習直到成功地掌握某一技能。但后來當孩子進入學校后，由于學校規(guī)范的管理，教學內(nèi)容的限定，孩子可能會發(fā)覺學

11、習非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規(guī)定，還要承受強大的壓力）。這時，父母就要想辦法提高孩子的學習興趣了。比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展狀況，為他安排適當?shù)幕顒?，即進行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點，以培養(yǎng)孩子對學習的興趣。當然，不能使用太困難或太簡單的活動和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應更加關注學習過程的愉快。孩子需要從小就儲存知識信息，構(gòu)建學習的潛能。未來的學習是建立在早期學習基礎之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會發(fā)現(xiàn)以后的學習很容易，也很有趣。他將與那些無早期學習經(jīng)歷的孩子有著天壤之別！哈爾濱億嬰天使早教中心溫馨提示您：重視早期教育，關注寶寶早期成長！早教對寶寶的好

12、處主要有以下幾個方面：1、腦子靈活，左右兩半球均獲得較好開發(fā)，表現(xiàn)為思維敏捷、想象豐富、腦功能比較健全發(fā)達。2、較健美的身軀，喜愛玩耍和運動，有良好的生活表現(xiàn)規(guī)律和衛(wèi)生習慣。3、廣泛的智力興趣，包括游戲、觀察、提問、表達、思考、操作、識字、閱讀、計算和外語學習。有旺盛的求知欲。4、良好的性格品質(zhì)，包括上進、自信、勇敢、自理、愛勞動、善交往、關心人、富有同情心。5、愛美好事物，包括愛音樂舞蹈、愛美術(shù)造型，熱愛大自然和生活中美好事物的行為、語言等。父母應該根據(jù)自己孩子的特點因材施教，把握好一些最基本的原則，主要有：1、養(yǎng)孩子的興趣，而不是把父母的愿望強加給孩子。2、育孩子要注意循序漸進，而不能貪功冒進。3、能順應孩子的發(fā)展，而絕不能拔苗助長。4、 發(fā)兒童的天賦的途徑是多種多樣的，絕對不是只有一種或幾種。如果父母只會使用一種或幾種方法開發(fā)孩子的天賦潛能，不少時候就可能會束手無策。每個父母都應