1、百分數與小數的互化教學設計教學內容：六年級上冊第80頁例1、例2及相應練習。教學目標：1使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。2通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的方法。3通過探索百分數和小數互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數學探索意識。教學重點：理解、掌握百分數和小數的互化方法。教學難點：能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。教學準備：多媒體教學過程：一、復習引入1把下面小數化分數，想一想小數化分數的方法 。0.24     1.4    0.123問：要把小數擴大100

2、倍（縮小100倍）小數點應怎樣移動？（意圖：為后面的移動小數點作準備） 把下面分數化小數，你是怎樣想的？（意圖：通過復習準備，讓學生先明確分數、小數互化的方法，以及分母是100的分數如何改寫成百分數，為下面學習做好鋪墊。）二、探索新知，發(fā)現規(guī)律 （一）、 把小數化成百分數1出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數。.說一說這幾個小數的意義？ 學生思考：怎樣把它們化成百分數？.教師總結引導：因為百分數可以看作分母是100的分數，那么大家可以先嘗試一下先把它們化成分母是100的分數，再改寫成百分數。.學生嘗試，討論后，匯報答案，教師整理后板書.從左往右觀察，你們發(fā)現了什么？（小數化成百分

3、數，先把它們化成分母是100的分數，再改寫成百分數。）.讓學生尋找更快捷的方法 啟發(fā)學生總結：小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，再添上百分號就可以了。小練筆：把下面的數化成百分數（指名板演，全班練習） 2.7   0.418   1.67   21.3   （二）、百分數化為小數 談話：如果反過來把百分數直接改寫成小數，又是怎樣的呢？你還能說說嗎? 學生猜測。 驗證規(guī)律 ：（）出示例2：把27%、135%化成小數。 （）學生從右往左觀察例中三個例子，想一想把百分數化成小數應該怎樣做？。（）學生嘗試

4、 （）讓學生用一般的方法轉化后匯報（）觀察百分數和化成的小數，想一想怎樣能很快地把百分數化成小數？ （）教師進行評價，引導驗證規(guī)律。大小改變了嗎？（讓學生理解：去掉百分號時，原數就擴大100倍，然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小到原數的百分之一，所以原數的大小不變。） （）小練筆：把百分數化成小數 ：%      % （設計意圖：重在引導觀察、嘗試、討論、交流、匯報，使學生主動獲取知識。讓學生利用自己知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法）三、總結規(guī)律 通過上面的觀察驗證，你能把小數和百分數之間的這種互化的關系完整地來說一說嗎？(齊讀規(guī)律

5、) 四、組織練習，內化新知 1同桌之間一方出題，一方改寫。每人出一個小數一個百分數； 2完成80頁做一做。3.在里填上 或 0.7878% 3.535% 20200% 12.3%1.23 15%0.15 0.898.9% （設計意圖：讓學生在鞏固練習的過程中進一步加深對百分數與小數的互化方法的認識和理解，內化新知識，加強學生對本節(jié)知識的掌握。）五、總結評價，體會方法。 向大家說說今天你學到了什么新知識？師總結：在以后的學習中，我們要像今天這樣，善于尋找解決問題的方法，善于從一般的方法中去尋找規(guī)律，找到更快捷的方法。 六、作業(yè)：83頁第1、2題板書設計：百分數與小數的互化0.24 24% 27%27÷1000.271.4140% 135%135&