1、初中七年級語文黃河頌測試題及答案第 11 課黃河頌同步練習(xí)一、自主實(shí)踐1給下列的注音寫上漢字。山 di n_p mg p d 狂 l cn 屏 zh ang b u 育體 p o z i 長2用線條將下列詞語與正確的義項(xiàng)搭配起來。澎湃 生產(chǎn)；產(chǎn)生（多用于抽象的事物）。狂瀾喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。屏障像屏風(fēng)那樣遮擋的東西（多指山嶺、島嶼等）。哺育巨大的波浪，猛烈的潮流。滋長波浪相互撞擊。3 黃河大合唱是一部大型 作品，由 作詞， 譜曲。作品由 等八個(gè)樂章組成，它以 、 和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。4對課文內(nèi)容的分析錯(cuò)誤的是（）A 黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第三樂章的歌詞，也是二首反映抗

2、日救亡主題的現(xiàn)代詩。B 詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之上，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。C.詩人歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要向它學(xué) 習(xí)，像它一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。D 詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)” ，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。5 “啊！黃河！”這句詩反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？對這一問題的分析不正確的是（）A 反復(fù)出現(xiàn)是為了對所歌頌的對象加以強(qiáng)調(diào)。B 這是作者在“望”黃河的基礎(chǔ)上，情不自禁地歌頌 黃河對中華民族的偉大貢獻(xiàn)。C.反復(fù)由現(xiàn)，從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)

3、相扣，逐步 深入。D 反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河還將激勵(lì)著中華民族。二、能力提高我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃， 掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)； 從昆侖山下奔向黃海之邊； 把中原大地 劈成南北兩面。??！黃河！你是中華民族的搖籃! 五千年的古國文化， 從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事， 在你的身邊扮演！ 啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)， 像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上, 用你那英雄的體魄 筑成我們民族的屏障。 啊！黃河！你一瀉萬丈, 浩浩蕩蕩， 向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。1這節(jié)歌詞的內(nèi)容可以分為兩層，請?jiān)谠纳嫌谩皘

4、”劃出層次，并寫出層意。2歌詞中三次出現(xiàn)的“啊！黃河！”，作者是從三個(gè)角度來抒寫的，請根據(jù)作者的思路把它表達(dá)出來。3作者為什么稱黃河為“搖籃”，是“屏障”？4你是如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？5這段歌詞在押韻上有的特點(diǎn)，在風(fēng)格上有的特點(diǎn)。在讀者面前展現(xiàn)了一幅的圖畫，所以我們在朗讀時(shí)，要帶有的情感。三、寫作攻略如果你就站在黃河岸邊，望著濁浪滾滾的波濤，內(nèi)心是否難以平靜？請借借鑒語言上的某些特點(diǎn)，試著寫一首小詩，表達(dá)對黃河的熱愛。【參考答案】一、自主實(shí)踐1巔 澎湃 瀾 障 哺 魄 滋2略3 合唱音樂光未然 冼星海 黃河船夫曲、 黃河頌豐富的藝術(shù)形象壯闊的歷史場景4 A5 A二、能力提高1第二層：望黃河第二層：頌黃河2一是黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；二是黃河保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；三是黃河還將激勵(lì)著中華民族，指出黃河的精神源遠(yuǎn)流長。3比作“搖籃”，是因?yàn)辄S河哺育滋養(yǎng)了世代的炎黃子孫，它又是中華民族的發(fā)祥地；把它比作屏障是因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，是中華民族抵御外辱的制勝法寶，突出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。4作者運(yùn)用比喻修辭手法把黃河的主流比作巨人的軀干，把支流比作臂